教學設計
《要下雨了》是一篇知識童話，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來饒有趣味。我主要從以下幾方面進行教學設計的：
1、釋題激趣，整體感知。
2、讀讀說說，理解品味(圖文對照，引導學生學習詞句，理解內容，體會感情)。
3、整體回顧，加深印象。
4、鞏固練習。
教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“蟲、很、”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的.關系。
教學重點、難點
本課的重點是識字、寫字、和朗讀課文。
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、出示課件：
烏云密布，狂風驟起，雷電交加的情景。
誰來說說剛才你都看到了什么，聽到了什么?小朋友們想不想知道除了有這些自然現象，還有哪些現象預示著天要下雨呢?好!今天宋老師和大家一起來學習一篇新課文《要下雨了》。
2、板書課題，齊讀課題。
學生看課件，準備回答問題。
學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、小朋友們想不想自己來讀一讀新課文?那遇到不不認識的字怎么辦?
(引導總結識字方法)
教師巡視指導學生讀書。
2、誰來讀給大家聽?
(學生讀書時，教師注意正音)
3、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣?誰來當小老師評價一下?
4、小朋友們讀的真好，評價的也非常好!看來小朋友們在讀課文的過程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它?
(大屏幕上展示本篇課文中的生字)
5、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來，咱們一起讀一讀。
學生交流識字方法。
(聽讀識字、看拼音識字等)
學生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來認識。
請2～3名小朋友讀課文。
請學生評價朗讀情況。
學生用自己的方法來記住生字，如：
我能記住“吧”，因為我認識“巴”字。
齊讀生字。
三、再讀課文，領悟課文內容
1、生字大家都認識了，老師相信小朋友們再讀課文一定能讀得非常熟練。好，請同學們有感情的朗讀課文。
學生再讀課文。
2、聽到同學們讀得這么好，老師也想讀讀這篇課文，給老師一個機會好嗎?
同學聽老師讀課文。
3、學生評價。
學生評價老師讀得怎樣。
4、下面小組合作讀課文，邊讀邊思考：
小白兔是怎么知道要下雨了?
5、自由背誦課文：
可以挑選自己喜歡的部分背誦。
四、寫字
1、(大屏幕上出示要寫的新字)這是我們要寫的字，你覺得哪個字你最有信心寫好?有什么好方法?
學生仔細觀察生字，說說寫的時候怎么樣能把字寫好。
2、書空生字。
3、學生在寫字卡上寫字：
教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
4、小朋友們寫的字可真漂亮，把你寫的字帶回家讓爸爸媽媽也來評一評，好嗎?
五、拓展延伸
1、請同學談談還知道哪些動物下雨前的活動。
2、交流知道的有關動物與天氣的趣聞。學生交流自己的想法。
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