學生研究案例的活動方案

2020-12-08 方案

　　學生研究案例：

　　本學期擔任該生計算機老師，問題學生個案分析：

　　一、個案學生基本情況：

　　眉某某，13歲，在本案中稱為“該生”。身體上有缺陷，腿腳不方便，口吃，語言較少，孤獨，沖動，不能與任課老師溝通，經常與同學發生矛盾。

　　二、經過了解，找出問題的癥結：

　　（1）語言較少，孤獨，沖動的行為，與該生自己的心理認知有關；

　　（2）不能與老師溝通，與其他學生交往不融洽，主要原因是自己腿腳不便、口吃，造成自卑心理，不與別人交往，并附有攻擊性。

　　三、嘗試轉化對策：

　　針對問題的原因我進行了以下轉化對策：

　　1、利用有效的契機以及他的閃光點進行賞識教育。

　　每次微機課，讓他提前進班幫助本班同學擺好座位，不僅避免了上課鈴聲響過，學生擁擠造成他的不便，而且幫助他養成樂于助人的習慣，并且及時給予鼓勵表揚。通過幾星期的觀察發現，他每次都是積極樂于助人，特別是大家對他進行認可后，他表現的更加開心，他在大家的心中也沒有那么可怕。

　　2、對該生進行關愛、幫助、指導。

　　在課堂上，他對計算機很感興趣，但是他不會操作，每次都麻煩其它同學幫助搜索需要的內容，同學們因為怕他，不好拒絕，但是時間長了，就很不耐煩，這時候，該生很容易沖動，與他人發生矛盾。發現這種情況以后，我盡量每節課給他一點點學習任務，學習打字，幫助他完成操作，他每次成功之后，都會很開心的看一下我。并且告訴孩子們，大家不只是幫他輸入文字，更要教會他怎么輸入，這樣以后他麻煩大家的時候就會越來越少，孩子們也慢慢的能接納他。

　　3、對該生進行心理疏導，教育全班學生不要歧視該生，要在學習和生活中幫助他、關心他。不因腿腳不便、口吃造成自卑的'心理情緒，不表達自己的想法，不與別人交往。鼓勵其他同學多幫助他，消除心理陰影，不攻擊其他同學。

　　四、轉化結果：

　　現在該生心理和行為上都有了一點點的進步。

　　（1）上課能簡單的安靜的操作電腦，不再走來走去。

　　（2）主動與老師打招呼。

　　（3）攻擊性減小。

　　五、問題學生轉化的認識：

　　通過該問題學生的嘗試轉化使我認識到：問題學生只要教師們愛心、傾心、關心、細心、耐心，問題學生會“枯木逢春，欣欣向榮，蒸蒸日上。”雖然過程很艱辛，成果很微小，但是他讓人們看到希望，堅持就是勝利。眉某某，加油！老師相信你。

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