活動目的:讓學生有一個寬松寧靜溫馨和諧的精神家園
活動準備:
營造健康班級的七大要素
活動過程:
一個健康的班級具有融洽的人際關系，滿足團體成員的合理需要，形成相互激勵、相互競爭的有利環境，調動人的積極性的作用。
一個健康班級要包括以下內容：
１．健康班級的心理效應；
２．健康班級的要素平等、民主、和諧、自由；
３．健康班級文化的經營；
４．健康的師生關系；
一．健康的心理效應是：班主任有一個健康的心態是最基本的。師生之間有一種默契，可以在平等的基礎上溝通，樂于交流，對各項活動的態度積極熱情！師生關系:平等、民主、和諧、自由。
二．健康的班級能使成員個人產生強烈的歸屬感，使自己和其它成員保持友誼和緊密聯系，心理協調，彼此都體會到大家同屬某一團體。當班級取得成就和榮譽時，班級成員團結更緊密，能產生一致對外的動力。這是一種巨大的感情的動力。
三．健康班級能使成員個人產生認同感。班級內各個成員對一些重大的事件與原則問題，都保持共同的認識和評價，具有團體認同感，具有團隊精神也稱共識心理。班級的認同感往往會相互影響，尤其是個人情緒焦慮不安或對外界情況不明時，班級其他成員的認同感對其影響更大，這是認知的作用。
四．健康班級對個人能產生強大的支持力量。個體良好的心理和行為得到團體的支持、贊許與鼓勵，從而進一步更加堅定。因為健康班級中，個人對班級充滿熱愛和信任，希望得到團體的支持與鼓勵，所以班級的支持能產生的意向力量。
五．健康班級中良性積極的競爭機制對個人具有激勵作用。班級作為團體具有個體間相互競爭、相互促進、相互激勵的社會心理環境。但如果是一種消極的競爭方式，或是只講競爭不講合作，帶給個人的`是傷害而非激勵。健康班級的競爭機制本身不僅有強大的激勵力量，而且成員之間的信息交往、意見溝通，能及時發現別人的優點和長處，認識自己的短處和不足，從而增強個人自信心，激發每個成員奮發向上的精神。
六．健康班級能融洽并協調人際關系，滿足個人交往的需要。健康班級中各種信息的交流和溝通通暢，因而能促進個人與個人之間的感情交流，形成相互聯系、相互了解、融洽彼此的師生和生生關系。當班級內部出現某種隔閡或矛盾時，可以利用班級的力量，做好協調促進轉化工作。
七．健康班級中學生的安全感得到滿足布置的典雅溫馨，有親和力。一個人只有屬于一個接納他的團體，并和團體成員形成良性交往時，才能免于孤獨和恐懼，獲得心理上的安全感。力量越是弱小、獨立性越差的人，對群體依賴感越強，也就更越需要團體力量的支持，滿足其安全。
活動結束
健康班級中良性積極的競爭機制對個人具有激勵作用也更有利于班級積極向上發展。班級作為團體具有個體間相互競爭、相互促進、相互激勵的社會心理環境。但如果是一種消極的競爭方式，或是只講競爭不講合作，帶給個人的是傷害而非激勵。健康班級的競爭機制本身不僅有強大的激勵力量，而且成員之間的信息交往、意見溝通，能及時發現別人的優點和長處，認識自己的短處和不足，從而增強個人自信心，激發每個成員奮發向上的精神。”
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