幼兒園區(qū)域教研方案

2025-01-21 方案

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園區(qū)域教研方案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園區(qū)域教研方案1

　　這次園本教研活動從區(qū)域活動的組織、教師的指導(dǎo)、材料的投放、游戲評價入手，把教研活動內(nèi)容與教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(班級每周一定不少于三次區(qū)域活動)，再以實(shí)際工作開展為基礎(chǔ)，進(jìn)行一定程度的碰撞、分享。通過觀摩教師掌握了區(qū)域活動的組織流程，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念是最有幫助。而教研中教師的反思，能更為有效地促進(jìn)參與進(jìn)來的所有教師都能獲得新的認(rèn)識，并在未來的實(shí)踐中做出新的嘗試，進(jìn)而促進(jìn)你們專業(yè)上的共同成長。

　　活動中存在的共性不足：

　　1、有的班級區(qū)域空間沒有體現(xiàn)。

　　2、班級的區(qū)域材料比較單一、不豐富，沒有體現(xiàn)層次性。操作價值不高。

　　3、幼兒在區(qū)域中游戲操作時，教師觀察不夠，多個班級沒有記錄表，不能很好地反映出幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。

　　4、老師對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)理解和把握度不夠，沒有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。對于個別幼兒的需求教師沒有及時介入給予幫助和支持。

　　5、教師在區(qū)域評價中比較籠統(tǒng)，沒有針對性，啟發(fā)式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價。

　　建議措施：

　　1、教師可以利用班級的活動空間進(jìn)行合理的規(guī)劃，用玩具柜、地墊將區(qū)域空間區(qū)分開來，也可以利用到走廊、過道進(jìn)行創(chuàng)設(shè)空間。

　　2、材料的豐富途徑可以通過親子互動收集材料。各班根據(jù)區(qū)域計劃安排，向家長說明主題需要收集的材料、區(qū)域活動的開展需要家長參與制作或提供的物品，投放到區(qū)域中，豐富活動區(qū)的材料。

　　3、有計劃、有目的`、有層次地投放材料。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合最近教育目標(biāo)及幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入做到有計劃、有目的、有層次，不是把材料同時一古腦兒全投進(jìn)去，而是分期分批進(jìn)行的。投放材料的層次性，還體現(xiàn)在我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備材料應(yīng)注意的問題上，幼兒的操作、探索過程是發(fā)展而變化著的，準(zhǔn)備的材料要能夠適應(yīng)孩子不斷提出的新要求、新挑戰(zhàn)，具有可發(fā)展性，起到幫助幼兒經(jīng)過不斷的摸索和嘗試，不斷積累各種經(jīng)驗(yàn)，提高各種能力。

　　4、區(qū)域活動后開展評價活動，有利于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，對自己的行為動作有更深刻的認(rèn)識和理解。

幼兒園區(qū)域教研方案2

　　一、問題的提出

　　在幼兒園的一日生活中，游戲是幼兒最基本的活動，它是與幼兒年齡相適應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。它不僅是幼兒園課程的重要組成部分和實(shí)施的重要途徑，而且也具有生成課程的重要功能。在《游戲中心課程》一書中，就論述了游戲與課程的相互生成——游戲生成課程，課程生成游戲的觀點(diǎn)。

　　目前，親子游戲是一項比較受父母歡迎的一種學(xué)習(xí)形式。它主要是指父母與子女或祖父母與孫子女之間的游戲行為，是以孩子為主體，父母為主導(dǎo)，家庭為單位而進(jìn)行的。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，在兒童成長發(fā)展過程中占有重要的地位。隨著嬰兒的發(fā)展，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，親子游戲的內(nèi)容和方式都有了繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴(kuò)展到心智發(fā)展和認(rèn)知活動上，這時的親子游戲滲透著教學(xué)性質(zhì)。家長重視對孩子的教育，希望能進(jìn)一步了解自己孩子在學(xué)校的具體情況。我們可以通過親子游戲讓家長參與到教育中來，并鼓勵在親子游戲中家長之間、幼兒之間相互啟發(fā)、互動互學(xué)。這樣，不僅增進(jìn)了親子之間感情，而且可以提高家庭教育的水平，拓寬家園合作共育的途徑。

　　二、課題研究的目標(biāo)

　　具體目標(biāo)：

　　1、通過開展親子游戲來增進(jìn)親子之間的感情，同時培養(yǎng)孩子與父母之間合作游戲的興趣和能力，及與伙伴交往或游戲的興趣和能力。

　　2、結(jié)合新教材的實(shí)施，探索如何把親子游戲與幼兒園課程有機(jī)結(jié)合，合理有效地促進(jìn)課程的實(shí)施和幼兒全面發(fā)展的有效途徑和方法。

　　三、課題研究對象及方法

　　1、研究對象：本班幼兒

　　2、研究方法：

　　(1)觀察法：通過觀察，了解幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)情況。

　　(2)個案研究法：對個別幼兒作個案跟蹤調(diào)查，建立幼兒個案分析檔案。

　　(3)行動研究法：通過參與實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)總是解決問題。調(diào)整研究手段的方法，再繼續(xù)進(jìn)行研究。

　　(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過回溯實(shí)踐“游戲活動與課程關(guān)系”的研究過程，進(jìn)行分析總結(jié)。

　　四、課題操作

　　研究措施：

　　把親子游戲和課程兩個層面有機(jī)結(jié)合、相互滲透、相互交融，使其構(gòu)成一個有機(jī)的整體，真正體現(xiàn)合二為一的教育價值取向。

　　1、根據(jù)課程的目標(biāo)和內(nèi)容有針對性地設(shè)計和創(chuàng)設(shè)有意義的親子游戲，幫助幼兒在親子游戲中獲得或拓展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、為幼兒及其家長創(chuàng)造更多更有效的親子游戲的'機(jī)會。

　　3、不斷研究和挖掘出各親子游戲的教學(xué)潛能，為幼兒提供合理的操作材料，注意活動材料的多項性和經(jīng)驗(yàn)的指向性。

　　4、根據(jù)本班幼兒實(shí)際，結(jié)合集體教學(xué)的實(shí)施情況，我們可以在親子游戲活動中來彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足，也可以把親子游戲作為集體教學(xué)的延伸。

　　五、課題研究步驟

　　第一階段：(20__年9月——20__年3月)準(zhǔn)備階段

　　1、建立課題組，明確分工。

　　2、組織培訓(xùn)，提高研究人員的素質(zhì)。

　　3、完成方案的設(shè)計，組織論證。

　　第二階段：(20__年3月——20__年7月)實(shí)施階段

　　1、收集材料，對課題各項資料建檔。

　　2、加強(qiáng)課題研究的管理。

　　3、實(shí)施課題研究，開展實(shí)踐活動。

　　4、形成課題階段性成果報告。

　　第三階段：(20__年9月——20__年2月)總結(jié)推廣階段

　　1、將實(shí)踐所取得的材料決定性分析，進(jìn)行科學(xué)評價和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　2、在總結(jié)評價的基礎(chǔ)上寫出課題研究報告，請有關(guān)專家鑒定。

　　3、在一定范圍內(nèi)加以推廣。

　　六、成果形式

　　1、整理研究成果

　　2、撰寫研究報告論文。

幼兒園區(qū)域教研方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼兒園區(qū)域活動是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動也是幼兒園促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一，它以個別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的缺陷，使幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主動性得到了發(fā)揮，個人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn)，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實(shí)。

　　針對本園教師對區(qū)域活動的組織實(shí)施存在問題，本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞區(qū)域活動和游戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現(xiàn)場觀摩和教師觀察指導(dǎo)技巧等內(nèi)容，讓廣大教師從理念、技術(shù)、實(shí)踐三個層面掌握這些區(qū)域活動和游戲活動的組織指導(dǎo)策略，并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓(xùn)，促進(jìn)教師更加關(guān)注區(qū)域活動和游戲活動，提高我園教師組織與指導(dǎo)區(qū)域活動和游戲活動的能力，提高幼兒園游戲質(zhì)量。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、在深入學(xué)習(xí)相關(guān)游戲理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級的實(shí)際情況，合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動中學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律，造就教師在區(qū)域活動中指導(dǎo)幼兒操作的能力和一支教學(xué)業(yè)務(wù)精良的科研型教師隊伍。

　　2、通過實(shí)踐和研討，學(xué)習(xí)正確觀察和評價兒童在游戲中的發(fā)展?fàn)顩r，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。

　　三、教研主題

　　1、教研主題一：區(qū)角活動的研究

　　2、教研主題二：游戲活動的研究

　　四、活動對象

　　幼兒園全體教師。

　　五、活動實(shí)施的要求

　　1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。

　　2、執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區(qū)角活動和游戲活動質(zhì)量。

　　3、在活動中，執(zhí)教者要堅持游戲的教育原則，在“寓教于樂”的.學(xué)習(xí)活動中發(fā)展孩子的能力。

　　4、參與教研活動的教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，深刻進(jìn)行反思，積極參與評課和研討活動，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

　　六、研究方法與步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段20__年9月——10月

　　1、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學(xué)期教研活動主題、形式，在《指南》的引領(lǐng)下，將教育理念轉(zhuǎn)化落實(shí)為教育行為。

　　2、各班教師根據(jù)本學(xué)期研究主題自選教學(xué)內(nèi)容。

　　(二)實(shí)施階段：20__年11月18日——19日

　　第一階段：分年級組開展第一次教研活動

　　1、人員安排：

　　小班年級：

　　中班年級：

　　大班年級：

　　2、評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　根據(jù)“機(jī)關(guān)幼兒園教育活動評價標(biāo)準(zhǔn)”及“教研活動考核標(biāo)準(zhǔn)”，分別從活動目的、活動設(shè)計、活動準(zhǔn)備、活動實(shí)施和活動效果五大塊進(jìn)行評價并量化評分，評分結(jié)果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。

　　3、活動評價：

　　分年級組進(jìn)行反思、評課、研課，根據(jù)量化打分情況，每年級推選出1——2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。

　　第二階段：全園觀摩活動

　　活動展示：每年級的優(yōu)質(zhì)活動分別進(jìn)行活動展示。

　　第三階段：總結(jié)階段

　　1、總結(jié)本學(xué)期區(qū)域游戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事;

　　2、評選與推廣教研成果。

幼兒園區(qū)域教研方案4

　　一、本學(xué)期研究主要目標(biāo)

　　1、依托我園課程特色，圍繞主題發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展脈絡(luò)，提供適宜而豐富的材料，促進(jìn)幼兒自主、個性化成長，探索適宜本園的區(qū)域活動的內(nèi)容、組織形式。

　　2、加強(qiáng)對區(qū)域中幼兒活動情況的觀察，記錄幼兒操作情況，分析區(qū)域活動內(nèi)容和材料的適宜性、層次性和趣味性。

　　3、整理區(qū)域活動內(nèi)容的相關(guān)資料。采取拍照、復(fù)印、文字說明和記錄等多種形式收集、整理區(qū)域活動的資料。

　　4、探索區(qū)域活動中家長資源的運(yùn)用。開發(fā)家長資源，充分調(diào)動家長參與區(qū)域活動的積極性，提供機(jī)會和空間，鼓勵家長以多種形式參與到區(qū)域活動中來。

　　二、研究內(nèi)容：

　　1、研討核心：

　　①區(qū)域場地劃分是否合理?環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜?材料提供是否符合兒童年齡特點(diǎn)并促進(jìn)兒童進(jìn)一步發(fā)展?

　　②以重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)為例的“區(qū)域觀察記錄表”和“區(qū)域材料投放表”的投放與使用，分析記錄表格的價值取向。

　　2、開放班級與教師任務(wù)：

　　①每月大班年級組各一個班級提供觀摩研討現(xiàn)場，并詳細(xì)提供與單元課程相關(guān)的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)各1個游戲相關(guān)說明文字(名稱、目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、玩法)和照片，以豐富幼兒園單元課程中區(qū)域游戲部分的內(nèi)容。

　　②記錄觀摩過程中大家對于班級游戲的.建議并整理成電子稿供大家分享。

　　3、研究方法：觀察法、行動研究法、試驗(yàn)法

　　三、研究主要方式

　　1、通過現(xiàn)場觀摩、研討互動、案例分析、外出參觀等參與式培訓(xùn)，開展研究探討活動。

　　2、以重點(diǎn)區(qū)域?yàn)橥黄泣c(diǎn)，探索資源科的建立，全面探討活動中區(qū)域活動開展的特點(diǎn)。

　　四、研究要求

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會區(qū)域活動的精神和理念，主動查找和學(xué)習(xí)有關(guān)區(qū)域活動的書籍及資料。

　　2、積極做好日常實(shí)踐和承擔(dān)觀摩活動的任務(wù)，及時收集、整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)活動的實(shí)效性。

　　3、珍惜培訓(xùn)機(jī)會，按時參加活動，認(rèn)真完成各項任務(wù)。

　　五、活動實(shí)施安排：

　　本學(xué)期教研組活動共四次，時間為每月一次，總指導(dǎo)：李翊，具體負(fù)責(zé)：大班組老師。

幼兒園區(qū)域教研方案5

　一、指導(dǎo)思想

　　新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”，而區(qū)域活動正符合這一要求。依據(jù)區(qū)游戲中心教研組工作意見以及我園研究實(shí)際發(fā)展情況，我們該怎樣利用和挖掘材料的教育價值?我們該為幼兒提供怎樣的區(qū)域活動材料?這些問題值得我們深思。由于區(qū)域劃分的內(nèi)容比較多，各個年齡階段的要求也不盡相同，因此，最終我組將形成多種有益于幼兒全面發(fā)展的、富有豐富教育意義的、適合幼兒園開展的生活化游戲探索系列，以有價值的研究成果推動園內(nèi)游戲的發(fā)展。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)研究小班生活區(qū)材料的選擇、制作和投放。

　　二、主要任務(wù)和工作重點(diǎn)

　　1、圍繞小班生活活動的內(nèi)容和要求，明確培養(yǎng)目標(biāo)，考慮材料對本年齡段幼兒的適宜性，研究與開發(fā)生活區(qū)的游戲材料。

　　2、通過活動，了解材料的分類，圍繞目標(biāo)進(jìn)行教育價值判斷，掌握設(shè)計技巧。

　　3、學(xué)習(xí)區(qū)域活動管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)場實(shí)踐操作，掌握生活區(qū)域的設(shè)置方法。

　　4、收集、整理小班生活區(qū)材料，為后期實(shí)踐提供資源。

　　三、活動形式與要求

　　1、圍繞教研內(nèi)容和計劃，以實(shí)踐操作和集中研討為主要形式，研究小班生活區(qū)材料的制作與投放。

　　2、認(rèn)真完成組內(nèi)布置的'制作任務(wù)，為研討提供相關(guān)素材，同時加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷豐富關(guān)于區(qū)域材料制作、投放等方面的知識經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

　　3、準(zhǔn)時參加教研活動，活動時間下午14:00～17:00。認(rèn)真參加每次的活動不缺席，有事請假。

　　四、觀摩活動具體安排

　　時間主要內(nèi)容活動地點(diǎn)

　　10.21　　1、學(xué)習(xí)本學(xué)期計劃