為了教育現代化創建工作，傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校、在家的表現及思想發展動態，探討促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手，共建和諧校園，根據上級文件精神，我校組織了這次走訪調查活動。
此次活動，我帶著一份關愛，一份問候，一份深情，收獲了許多，情感得以震撼。
這次走訪，學校安排每位教師走兩名學生，而我走訪了七個家庭，八名學生。
第一名走訪對象是水永強同學，他在學校學習成績比較差，原因是由于小時候不在父母身邊，直到上三年級才回到父母的身邊，年齡相對同年級的大兩歲左右，根基比較薄弱，有一些厭學情緒，家長想管，但由于自身文化影響，心有余而力不足。他的家庭生活相當窘困，由于戶口不在當地，很多該享受的國家優惠政策無法享受。再加上田地無半畝，只能靠打工掙錢來養家糊口。可是父母來疆積攢的一點積蓄，和別人合伙種地，又讓他人給騙了，這也是吃了沒文化的虧。此次的走訪，給其父親很多意見和建議，讓家長從思想上改變自己的觀念，同時，唐俊生老師和我都想幫助他們，并有約定——如果他弟弟能品學兼優，到時給與一定的幫助。
第二名走訪對象是韓香同學，她在學校學習成績比較優秀，但她平時沉默寡言，總是心事重重，沒有自信心，經常流露出自我封閉。通過這次的走訪得知，她家的生活費和弟弟的課輔材料費全靠父母在外打工負擔，她本人身體也欠佳，家無土地，收入甚微，是個懂事的孩子。
隨后又走訪了五個家庭，經過這次的走訪，我發現學生的教育除學校教育外，良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。文化程度高的家長，其孩子在各方面都會有所進步，身心比較健康，而文化程度低的家長，其孩子結果都會出現“不會管，管不了”的現象。還有就是絕大部分孩子在學校表現都比較好，但在家里卻仿佛變成了另一個人——不學習，不寫作業，整天看電視，上電腦，什么家務也不干……
在走訪中，我聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格管理，“孩子不聽父母的`話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的”、“老師的話是圣旨，家長的話是耳旁風”等，平時的工作中，也常聽到這樣的話，他們把教育的責任與希望都寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情，百倍的信心，千倍的努力做好自己的每一項工作。
在本次的走訪中，我向家長宣傳學校教育教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程。介紹一些心理學、教育學知識，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來教育中有的放矢。還有就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流、溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解和配合。同時，也解答了家長關注的教育政策和熱點問題，征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。
這次的走訪，只要提及孩子，家長就滔滔不絕。從孩子轉學的原因、經過，到孩子在家里的表現，以及對孩子的要求，未來的希望，無拘無束，無所不談。尤其是水永強家長，把自己近十幾年來的生活狀況都一一告知，看到家長的真誠，我也坦誠地向家長匯報了一切。從家長自然的表情中，看得出對教師的一份感激;從家長關注的目光中，看得出對教師的一份期待;從家長的熱情中，看得出對教師的一份囑托。同時，更能看到家長對教育的關注，對教育的憧憬，對學校的關注，對學校的期望。此時此刻，我堅定了一種信念：在教育崗位上，要無愧于學生，無愧于家長，無愧于一個人民教師的光榮稱號!
在返回的路途上，家長那期盼的目光還在我眼前閃現，那感激叮嚀的話語還在耳旁回響，我的腦海里回蕩著：
家長——心靈在呼喚!
教師——任重而道遠!
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