地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)體現(xiàn)了地理課程以“培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人格”為準(zhǔn)繩的要求。它說(shuō)明課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，正如胡錦濤在十八大報(bào)告中指出：“培養(yǎng)優(yōu)智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”所以我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。傳統(tǒng)的地理課程過(guò)于關(guān)注知識(shí)和技能，使得學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等成為了附屬，變得可有可無(wú)，結(jié)果是片面強(qiáng)化了知識(shí)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探求新知的體驗(yàn)，盡管這種體驗(yàn)有時(shí)一無(wú)所獲，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可估量的作用，獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)要形成正確的全球意識(shí)。隨著國(guó)際合作和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁，全球觀念的培養(yǎng)顯得越來(lái)越重要。當(dāng)我國(guó)國(guó)門(mén)敞開(kāi)之后，人們深深體會(huì)到由于國(guó)際知識(shí)的缺乏，在改革開(kāi)放中走了不少?gòu)澛贰．?dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)向一體化、區(qū)域集團(tuán)化方向發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也必然會(huì)加入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)的大循環(huán)中去，要走向世界市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也就面臨更廣泛的國(guó)際協(xié)作和更激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。而且從人類(lèi)已經(jīng)面臨的種種挑戰(zhàn)來(lái)看，無(wú)論是生態(tài)環(huán)境日趨惡化的問(wèn)題，還是貧富差距日益擴(kuò)大的問(wèn)題，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了個(gè)人的范圍，甚至超過(guò)了地方和一個(gè)國(guó)家的范圍，成為全球面臨的挑戰(zhàn)。怎樣使現(xiàn)在和未來(lái)的年輕一代不僅具有較高的智力和創(chuàng)造力，而且具有豐富鮮明的個(gè)性和情感，樹(shù)立更高境界的理想、信念和責(zé)任感，學(xué)會(huì)共處、合作與同情，從只關(guān)心自我的圈子里跳出來(lái)，關(guān)心社會(huì)、關(guān)心世界，是時(shí)代賦予教育的神圣使命。所以在地理課程目標(biāo)中對(duì)全球環(huán)境發(fā)展問(wèn)題、國(guó)際合作、全球意識(shí)給予重視也就成為必然。讓學(xué)生較早具有國(guó)際意識(shí)，關(guān)心國(guó)際事務(wù)，對(duì)一定國(guó)際問(wèn)題展開(kāi)分析、討論，發(fā)表評(píng)論與展望，樹(shù)立國(guó)際責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人、每個(gè)團(tuán)體、每個(gè)國(guó)家所擁有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任；并不斷培養(yǎng)學(xué)生參與國(guó)際交往、國(guó)際協(xié)作和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。
課程目標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確人地觀、環(huán)境倫理觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類(lèi)環(huán)境的行為習(xí)慣。全球生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類(lèi)發(fā)展。如何在社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地球生態(tài)環(huán)境，使全球性的資源、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)與人類(lèi)活動(dòng)形成一種可持續(xù)發(fā)展的格局，已經(jīng)成為全人類(lèi)面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。地理教育中許多內(nèi)容是有關(guān)資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與發(fā)展的知識(shí)，地理教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的正確人地觀、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)等負(fù)有重要責(zé)任。
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