當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的教育感悟讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育感悟讀書筆記1
讀這本書時我給我自己的卷首語是“只有先學會做家長，才能更好的做老師”，這里面有一點換位思考的意思。讀了一段以后真是感慨萬千，一個教育家以教育自己的女兒為個案，闡述了家庭教育的方方面面。這里記錄的不僅僅是他和女兒一起成長的本身，而是提供給我們教師的一本必要的參照和范本。
他在書中提到往往有這樣的家長，第一天領著孩子入學，便對老師說“我這孩子交給您就放心了！孩子犯了錯要打要罵隨你，我決不袒護！”家長在說這些話時，表情絕對是真誠的。還有的家長，常常到學校向老師告孩子的狀，“控訴”孩子在家的種種“罪行”，末了往往加上一句：您幫幫我吧，我的孩子就聽老師的話！”
我想我們當老師的在平時的工作中這樣的情況也見的很多，也許你會被他們的真誠信任而感動，但李老師卻說他感到不安，為什么呢？因為他認為如果家長僅僅用“托付”與“告狀”與我“配合”，我的教育能成功嗎？他不懷疑這些家長對老師對學校教育的厚望，但這種“厚望”背后隱藏著一種令人憂慮的東西。這就是——同樣作為教育者的家長的失職。
因為，家長也是教育者！
所以每次在家長會上李老師總要給他們朗讀教育家馬卡連柯給家長的一句話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童，吩咐兒童的時候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至怎樣穿衣，怎樣跟別人談話，怎樣談論別人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑………所有這一切對兒童都有很大的意義，都會影響你的孩子。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己的一舉一動的檢點，這是首要的.和基本的教育方法。
就現在的教育者身上存在的浮躁，我不以為然，有的老師就愛標榜自己的卓越成就，實際上我們應該清醒的認識到：對于學生來講，他的真正成才，教師或者說學校教育的功勞最多占三分之一，還有兩個三分之一是家長的教育培養和孩子自身的天資以及勤奮。在我看來，一個孩子以后成就了一番事業，這首先要歸功于他的父母。因為父母是孩子的第一任老師——從某種意義上說，也是伴隨其終身的老師。
用李老師的一句話：“教育子女的過程也是家長自身成長的過程，成功的家庭教育總是孩子和家長共同成長的教育和自我教育”。再看看我們周圍有多少年輕父母，把孩子生下來就交給了自己的父母，高興了回來看看逗逗玩，在發現孩子在性格中出現問題了，就只會抱怨自己的父母太嬌慣，從沒想過自己在孩子的教育過程中應該承擔的是什么，這樣的家庭中成長的孩子真可憐，他沒有一對可以和他一起成長，分享成長中快樂和痛苦的父母，雖然物質很富足，但精神卻空虛。我想這也是為什么我們老師都會覺得現在孩子難教的一個主要原因。從學校的角度看，家長的教育者的身份也是至關重要的。
所以，我呼吁所有的家長一定要做個懂教育的教育者，孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。
教育感悟讀書筆記2
《教育學》讀書筆記
在暑假的時間里，我讀了一本由福建教育出版社出版的《教育學原理》。這本書是周序在華南師范大學出版社于2009年12月出版的一本教育類的書籍。書中主要是對教育學的概括性闡述，總共分為十個章節。本書主要是對教育學的概括性闡述，共分十個章節，分別涉及到教育學基本理論、人的身心發展規律、教育目的、課程與教學、德育、教師與學生、學校管理、學生心理健康、學校與社區以及教師教育研究等內容。這本書對我來說，有新的啟發，我也談一下我讀后的感受吧。
在書中，作者對教育學的定義進行了界定。教育學是一門研究人類教育現象及其規律的社會科學。通過學習本書，我認為，教育學就是研究教育問題的一種學問。在人類社會中，教育活動是一種普遍的社會現象，存在于社會中的各行各業之中。然而，人們對教育的認識往往停留在表面，沒有深入了解教育的本質。因此，教育學的`任務就是要揭示教育的本質、規律以及各種教育現象之間的關系等。
對于教育學的發展歷程，書中進行了詳細的闡述。從古代的孔子、柏拉圖等思想家開始，人類就開始了對教育的思考和研究。但是，教育學作為一門獨立的學科，是在17世紀以后才逐漸形成的。在17世紀之前，教育思想主要是以哲學、倫理學等形式存在的。隨著資本主義的發展，教育學逐漸從哲學、倫理學等學科中分離出來，成為一門獨立的學科。在19世紀以后，教育學逐漸成為一門重要的社會科學，得到了廣泛的發展。
在現代社會中，教育越來越受到人們的關注和重視。但是，在實踐中，教育也存在著很多的問題和矛盾。因此，對于教育學的深入研究，對于解決教育問題具有重要的意義。
在現代社會中，教育的對象是廣大的學生。學生的身心發展是一個復雜的過程。在本書中，作者對人的身心發展規律進行了詳細的闡述。作者認為，人的身心發展是由遺傳和環境相互作用而形成的。遺傳是指人從父母那里繼承下來的解剖生理上的特點。環境是指人生活在其中的各種條件和因素。人的身心發展不僅受到遺傳的影響，也受到環境的影響。遺傳是人的身心發展的生物前提和物質基礎，環境則是制約和促進人身心發展的外在力量。因此，教育要尊重學生的身心發展規律，做到有的放矢。
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