下面我來說說我的看法：
一、培養(yǎng)流動人口學(xué)生的行為習(xí)慣是非常重要，也是非常必要的。
印度詩人泰戈爾曾說過：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”也就是說，一個人的命運與他從小的行為習(xí)慣是息息相關(guān)的。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常必要的。我認為對于流動人口學(xué)生來說，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣就顯得更為重要。因為他們都是跟隨父母到處漂泊，生活是流浪的、居無定所的。在他們的家庭中，很多父母文化水平很低，他們所從事的一般是最基本的體力工作，終日為生計而勞碌奔波，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)狀況。同時，由于自身的文化限制，很多家庭對知識價值的認識欠缺，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不夠，對自身學(xué)習(xí)能力的認同不足，缺乏學(xué)習(xí)的良好動機。在學(xué)校里，他們的知識水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫隨性，成績的不佳，進一步導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，低興趣又致使低成績，長期以往形成了一個惡性循環(huán)，最終使孩子產(chǎn)生了一系列的厭學(xué)現(xiàn)象。而我們周家巷小學(xué)百分之九十的學(xué)生都是流動人口，對我們學(xué)校來說，如果不注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，最直接的后果就是教學(xué)質(zhì)量的下降。毋庸置疑，教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的命脈，學(xué)校一切工作的最終落腳點都要落實到教學(xué)質(zhì)量上來，提升教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校教學(xué)管理的根本目標。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是“質(zhì)量立校”目標的最終體現(xiàn)者和唯一實踐者，而當學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成思維定勢，就會清楚，什么該做，什么不該做，什么該怎樣做。這樣，教師就教的輕松，學(xué)生也就學(xué)的'愉悅，就能更好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進作用。
二、那么流動人口到底最需要養(yǎng)成哪些行為習(xí)慣呢？見資料。
我想重點談?wù)勁囵B(yǎng)上課的行為習(xí)慣和課后完成作業(yè)的習(xí)慣的重要性，因為我是深有體會。在橫山橋的最后一年，校長和我談話后，我就被派去帶了一個沒人愿意接手的班級。那個班級全部是外來工子女，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，在學(xué)校里可以說是聲名遠播。而老天也不眷顧我，在轉(zhuǎn)進學(xué)生的抽簽中，我抽來了我們班唯一的本地生——一個智障兒童。記得剛開學(xué)的那幾天，我一直都處于半瘋癲的狀態(tài)，上課是42位學(xué)生，42種姿態(tài)。你問一個問題，喊過去一組學(xué)生，站起來都一句話不說，不知道是因為聽不懂還是根本沒聽。課后作業(yè)完成的又慢又差，每天課堂作業(yè)都收不齊。家庭作業(yè)更是讓我們?nèi)恢髡n老師跳腳，天天都有十幾個人不做，問他就說忘了，打電話給家長，家長不是說不認識字就是沒時間管。期間，還不停上演我們唯一的那個本地生的獨角戲，教室于他而言，只是舞臺。面對這樣讓人焦頭爛額的狀況，我痛定思痛，認識到要改變我們班目前的狀況，唯一的方法就是培養(yǎng)他們正確的、良好的行為習(xí)慣。于是，我和幾個主課老師商量后，決定放慢學(xué)習(xí)的步伐，重抓行為習(xí)慣。我相信，個人行為習(xí)慣好了，班風(fēng)就好，班風(fēng)好了，學(xué)習(xí)就差不了。于是，我們恩威并施、獎懲結(jié)合，在培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣上面下了大力氣，尤其是上課和課后完成作業(yè)方面。一個月后，狀況就已經(jīng)有了很大的改變，學(xué)生上課聽講注意力集中了，幾乎沒有人開小差；大家都坐的端端正正，積極思考，回答問題聲音很響亮，也沒有一個人插嘴了。課后完成作業(yè)速度也快了，正確率也提高了。他們態(tài)度端正了，無論是課上還是課后，做事情的習(xí)慣好了，效率就高了。不久，我們的行為習(xí)慣就成為了同年級學(xué)習(xí)的榜樣。在期中測試中，各科成績也都名列前茅。在后來的運動會上、書畫比賽中、演講比賽中都獲得第一名。所以我覺得課堂上的行為習(xí)慣和課后完成各項作業(yè)的習(xí)慣是非常重要的，是需要我們每一個老師去努力培養(yǎng)的。
三、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣上有什么好的做法呢？
1、明理
要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對學(xué)生進行“自覺排好路隊”、“遵守紀律”、“按時完成作業(yè)”、“認真做眼保健操”等教育時，我總是先讓學(xué)生說說為什么要這么做？不這么做又會怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結(jié)合生動的故事，有趣的游戲，班隊活動等進行。如：對學(xué)生進行紀律教育時，可結(jié)合講英雄的故事；對學(xué)生進行排路隊的教育時，可結(jié)合一些違反交通規(guī)則，造成交通事故的具體事例進行，使學(xué)生真正認識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。
2、導(dǎo)行
解決了“為什么要這么做”的問題后，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的行動，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進行必要的行動指導(dǎo)，如：讀寫姿勢要做到三個一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊、集會要做到三個字“靜、齊、快”，課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎樣做才是孝敬父母呢？削一個蘋果給媽媽吃是孝敬，媽媽生日送她禮物是孝敬，其實，上學(xué)不要父母接送，自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事自己做，不麻煩父母也是孝敬。這樣的指導(dǎo)，給學(xué)生起了很好的導(dǎo)向作用。
3、訓(xùn)練
“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學(xué)生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢的訓(xùn)練……
4、督促
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。因此，每次寫字時，做作業(yè)時，我總忘不了對學(xué)生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學(xué)生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。
5、評比
小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿８鶕?jù)學(xué)生的這個心理特點，我開展了豐富多彩的競賽、評比活動，每個月都會進行一次頒獎，分別評出個人冠軍和小隊冠軍并頒發(fā)獎品。這些豐富多彩的評比活動，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調(diào)動了他們的積極性，進一步促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
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