認真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《學校轉型》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀察我們周圍的學生，不難發現，與歐美等西方國家的學生最不一樣是：我們的孩子像一臺沒有動力的機器。雖然我們總是告訴學生“學習是你自己的事情”，但是這個看似最私人化、最關系到自己未來的事情，學生卻覺得跟自己關系不大。他們所有的動力幾乎來自于外部，來自于老師、家長和考試的助推。
感悟：現在的學生厭學的很多，就是學習好的學生也不是積極主動的自己去學習，而是在家長老師和考試的催促下進行學習，因為不是從心里想學習，所以學習感覺特別累，還要和家長講條件，所以我覺得現在的孩子首要解決的就是“為什么而學習的問題”。如果這個問題解決了，從心里想學了，也就是學習的動力有外因轉為內因，就像給孩子安裝一個發動機，動力有了，不學都難。所以怎樣引導學生把學習的外因轉變為內因，這是一個全社會都應關注的問題。改變課程設置，改變老師的教學觀念，加快老師的專業成長，這都是迫在眉睫的問題。
我們發現，教育更重要的是發現和喚醒：發現學生的潛能和發展方向，來喚醒他、幫助他。
感悟：新的教學觀念的出現，教育方式的轉變，必然帶來老師教學形式的轉變。接受的是傳統的教學模式，一直以來上課也離不開傳統的模式，要想從根本上改變老師特別是老教師確實很難。學校很多改革都虎頭蛇尾，很多的因素都來源于老師的壓力，老師不改變，學校再提倡也不行。現在的教育培養出來的孩子都是一個模式，而社會卻需要各種各樣的人才，學校就應該根據社會和學生的需要來設置課程。教育不能只針對好孩子，不能面向全體，要開發每一個孩子的潛能和發展方向，幫助孩子，喚醒孩子，這樣的教學理念必須得采用走班式的教學，現行的以班教學的模式必須要改。
艾默生這樣告訴我們：“教育的秘訣在于尊重學生。不是由你來決定他該知道什么和該做什么。這是上帝所造的，是先天注定的，只有他自己掌握著開啟自己秘密的鑰匙。由于你的干涉、阻撓和過多管制，他可能受到阻礙，不能達到自己的目的，不能做自己的主人。”
感悟：越讀李希貴老師的《學校轉型》越能感覺出現在教育在人的發展方面的弊端。因為我們要面對四五十個孩子，有統一的教學目標和教學內容，即使在教學層次上有所兼顧，但是不可能照顧到每一個孩子的。因為我們還要面對統一的考試內容，面對統一的中考和高考，在這一指揮棒下，老師只能按統一的進度統一的教學內容去教學生，即使有所改進，也是小范圍的，不敢有大動作，更何況還有很多老師覺得這樣上課很省事而不愿意改呢？
孩子長大喜歡做什么，后天的環境和教育雖然起很大的作學生的成長中作用更大。孩子是否成功取決于自己先天的因素和后天的努力，所以真正喜歡是最重要的，只有喜歡他才心甘情愿的去做，也不感覺累，就像孩子們玩游戲，都樂此不疲，因為他們有成功的喜悅。而父母和老師干涉過多。往往會使孩子的興致受到阻礙，反而使孩子不易成功。
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