當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的《教書匠》讀后感700字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《教書匠》這本書我可以相信它是一本小說(shuō)，但很難相信它是一部自傳，因?yàn)槲也幌嘈庞腥藭?huì)那么真實(shí)地描述自己的經(jīng)歷隱私，從而懷疑書里的邁考特先生是不是作者本人，或者只是借用了作者名字和身份的一個(gè)虛構(gòu)人物。
不管怎么樣，開始讀這本書時(shí)我就對(duì)它產(chǎn)生了興趣，盡管我始終懷疑邁先生在語(yǔ)法和寫作的課堂上教授的東西的真實(shí)性：大段不加偽裝地給學(xué)生講自己屈辱苦難的童年、一些情史和失敗的婚姻、將菜譜當(dāng)成詩(shī)歌念、讓中學(xué)生討論一首兒歌“小鮑。皮普”這樣奇怪的事、讓學(xué)生在課堂上講自己家吃晚飯的故事、在上課時(shí)間帶學(xué)生到廣場(chǎng)舉辦美食宴會(huì)、閱讀米米。謝拉頓（美食雜志編輯）的美食評(píng)論好像那是文學(xué)家的名著。這真是個(gè)出格的老師，默默忍受學(xué)生的敵意（師生之間總是有敵意的，特別是我們都曾經(jīng)有過(guò)青春期。），擔(dān)心教育委員會(huì)的批評(píng)之下竟然出格了30年，最終成了為美國(guó)“最佳教師”。
我也是帶著不解看完這本書的，過(guò)程中我始終覺得邁老師在課堂上浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，如果我的語(yǔ)文老師像他這樣講課，考試準(zhǔn)是過(guò)不了關(guān)的。直到在倒數(shù)第二章讀到這句話時(shí)，我喜歡并且相信上了這個(gè)老師：“教育到底是什么我們?cè)谶@所學(xué)校做什么你們可以說(shuō)你們努力讓自己畢業(yè)，以便上大學(xué)或者為工作作準(zhǔn)備。但是，同學(xué)們，教育不僅僅只是這些。我問(wèn)過(guò)自己：我究竟在這個(gè)教室做什么我為自己列了個(gè)公式。在黑板的左邊，我寫了個(gè)大寫的F。在黑板的右邊，我又寫了個(gè)大寫的F。從左到右，我畫了個(gè)箭頭，從‘害怕’（Fear）到‘自由’（Freedom）。我認(rèn)為不會(huì)有人獲得完全的自由，但是我要對(duì)你們做的就是將害怕趕入角落。”
看到這里我想到自己被所受的1 6年教育同化了，其實(shí)我是認(rèn)同教育并不是為了應(yīng)試的觀念的，在我步入社會(huì)以前最不喜歡最害怕的人就是一些老師。我有時(shí)就覺得學(xué)校就是個(gè)大監(jiān)獄，老師就是看守的人，把所孩子的白天都關(guān)在教室里，以免他們出去惹禍，學(xué)習(xí)就是訓(xùn)化的手段，你不需要深刻的理解和思考你所學(xué)到的內(nèi)容，也不急于去應(yīng)用，只需要應(yīng)試，去面對(duì)緊張的考試。不要對(duì)所學(xué)的實(shí)用性和真實(shí)性提出質(zhì)疑，你不過(guò)是個(gè)孩子，教材可都是教育專家編寫的`，那些老學(xué)究的杰作，你所要做的就是服從，聽講，完成大量的家庭作業(yè)，通過(guò)一個(gè)個(gè)考試，這就是教育。
在這樣的教育體制下，所謂的“文化課”成了主流，其他課程沒有存在價(jià)值，勞技課發(fā)過(guò)教材，可從來(lái)沒人教，孩子們不需要?jiǎng)趧?dòng)技能，需要應(yīng)試；音樂(lè)美術(shù)課是罕見的保留科目，可是別指望能學(xué)到什么東西，時(shí)間短暫而且內(nèi)容單調(diào)。
相比之下，我喜歡邁考特這樣的老師，他不為應(yīng)試教育所折服，他鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，盡管他對(duì)自己的工作無(wú)奈，對(duì)所教的叛逆青少年們沒有辦法，但是他堅(jiān)持教下去了，按照他從F（Fear）到F（Freedom）的原則教了30多年。我不贊同他教的內(nèi)容，也不喜歡他的個(gè)人生活，但我敬佩他的教育精神。
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