當品味完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編幫大家整理的《教育的勇氣》讀書有感，歡迎大家分享。
讀書，沁人心肺！
在我從事教師職業的十幾年年，幸運地遇見了這本書。這么多年來，我一直在教師崗位上埋頭苦干。然而，課堂上越來越多茫然的眼睛、生活中越來越多抑郁癥的孩子、社會上越來越多選擇用極端方式報復社會、結束自己生命的人，不斷地沖擊著我，使我陷入教育焦慮中，我反復地問自己：到底在一個人的成長中，什么元素最重要？一個人的一生，什么樣的價值觀、生活理念以及社會意識對一個人是最要緊的呢？遇見這本書，讓我于洞見生命中、于專業成長中、于全球視野中，重獲教育的勇氣！
一、于洞見生命中，重獲教育的勇氣
這本書從一個教育思考者的生命敘事開始，張老師在書中談到人生命中有很多特質，很多元素，一種是生出來的，一種是長出來的。書中談到他生命中最重要的他人——傻叔叔，談到母親、父親、自己的童年經歷和選擇的道路。這是來自于家庭的潛移默化的影響，來自于很自然的一種生活的教育。家人給予他的是一種善的教育，理解的教育，尊重的教育是善的范本教育。
回想從小到大接受的都是填鴨式的教育。在日常的教學和授課中，教師“重知識、輕能力；重練習、輕方法；重預設、輕轉變”的情況比較嚴重，使得學生綜合能力比較欠缺，眼睛只盯著和題干聯系密切的知識點，不能拓展思路，不會從多方位多角度闡述。可能老師們也沒有意識到要教會學生思辨，沒有意識到要教會學生獨立思考，只希望我們能答對題。久而久之就造成學生不想思考也不會思考的情況。
在教育孩子方面，幾年前遇見了張老師的《父母改變孩子改變》《教育是慢的藝術》等書，深受其生命化教育的影響，我相比身邊很多父母，少了焦慮多了等待，盡力做到尊重孩子，悅納生命，發揮孩子的內在潛能。接下來我要把眼界放開，要有全球化的視野，全球擇校、全球擇業，盡己所能創造條件讓孩子得到更好的發展。
在專業成長方面，我在不斷地自我定位，通過閱讀寫作扎實理論基礎，通過教育行走拓寬視野。在教育行走中，通過分享教育新理念與新方法，自我的眼界、境界與信念的一種碰撞與交流。彼此相互感動，不斷地感知著生命的美好與教育的美好，并由此再出發，成為更積極地建設者。我從一個鄉村教師，從井底之蛙跳出來，期待到更廣闊的平臺，擁有更豐富的人生體驗。我于全球視野中，重獲教育的勇氣，期待遇見未知的自己！
這個學期再讀《教育的勇氣：張文質和青年教師的談話》，我才發現，我所珍視的全部可以用一句話形容。這是一段美妙之旅。總有一天，讀過的文字就像是遺失的記憶一般，全部都已忘卻，唯獨用美妙來形容我一次次的重讀，方可明了。
當勇氣不復存在，當日子重復且平靜，甚至是對過去的堅持偶爾說一聲再見，我不得不重讀它。因為，在我的記憶里，它是一種精神的啟發。最后，文末，張老師這樣寫著：“人還要活得久一點，夢想實現的概率要高得多。”我承認，對自我人生的規范有時會大于身體規劃，但是，最后的一句話，隱隱約約告訴自己，當某些東西消失的時候，你才會注意到最初擁有它。
堅持就能成功。我想，每一個都應該有這樣的信念。每一個人都有著生活的世界。還有夢想的世界。我們需要身體喂養，還需要精神喂養。我在《小格局里的教育尋求——尺碼相同》讀到了“當你選擇了你要做的事情，同時有一個堅定的信念，總是會有峰回路轉的時候。峰回路轉，其實就是生活的常態，就看你能不能堅持，看你能不能在堅持的過程中，不斷精進專業素養，去精進對生活的洞察力。一個人的自我變革，其實只有通過學習才能得以真正的實現。”小格局，卻有大胸懷。真正道出了堅持的重要作用。他這通俗易懂的話語里面，看上去如此簡單，再細心閱讀就明顯感覺到不一般。最鮮活的是格局的開闊，尋求的力量，仿佛瞬間能夠點醒成長中的人。最后，以一句問話“不知道我這樣的表達，你們是不是也有共鳴？”倘若產生共鳴，當然是由于表達的妥帖。有的時候，美妙就是這樣產生的，如此短小的句子，卻時刻在我的心頭回蕩，恰似遼闊的天邊出現的一抹抹彩虹一般，溫暖而溫馨。
當你經歷過堅持，你總是會懂得，所謂的堅持就是一個人的自我變革。當你也經歷了某種意義的路轉，抑或者是峰會，甚至是一直在人生路上爬坡。你總是會被這樣的文字打動。我思想的飛船，就是這樣在時空和飛逝的清晨中穿越。我不曾見過張老師，可是，我仿佛見過張老師一般。我甚至想，您這句問話，讓我對自己的堅持，看到了成長的意義。因為，成長的過程必定有著失敗、沮喪、甚至是不甘，可是若要放大一個更大的格局里看，這又算得了什么。所謂的成長，不過就是所有這一切的濃縮和提煉。
無論天涯海角，何時何地，總是能遇到尺碼相同的人。寄一輪明月，讀到美妙至極，于春暉里駐足，寄一朵牡丹，送上祝福。感恩每一位成長的引路人，守住心中的一份平凡，平靜亦從容。
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