當仔細品讀一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《孩子是天我是云》讀后感1000字，僅供參考，大家一起來看看吧。
我認為對于教育一線的青年教師，我們需要實踐方面的書籍來充實自己。這本書雖然已經閱讀很長時間，但是依然對我作用很大。我們在教學活動中雖然那些活動的內容有點老套，但是應老師的活動都取材與幼兒的生活實際，真實又便于操作。在閱讀中我們可以看到應老師的教育目標真正地以孩子的發展為中心，他的活動設計沒有華麗，更多的給人于實在。
在書的后面部分的教育體會，讓我深深地感受到了應彩云老師和孩子們之間那種親密無間的師生情感，我被震撼了，應老師真實的敘說著她對幼教事業的追求，我被感動了。我想，在她成功的背后是學習的積累，是知識的積淀，更是對幼兒教育的無限熱愛!
應老師的書是我們老師值得一看的書，書中有我們學習的教學模式，有我們崇拜的教育思想的融入。我想這才是我們教師愿意看的書，要寫的書。有了今天的應彩云老師，以后可能會有更多個像應彩云那樣的教師，拿起筆給我們敘說教育實踐后的體會，反思后的認識。我在教育過程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更自主地體會學習的快樂。帶著這樣的愿望，我的教育行為倒是改進不少：我盡量選擇孩子感興趣的話題進行學習;盡量讓孩子在感性的、直觀的環境中學習。
應彩云老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”這些話道出了應老師的教育觀，孩子是最大的，老師就應該為孩子的成長而奉獻。記得有一年我參加優質課講課，之后一位評委老師對我說“把身子再低一低，不要感覺我們是老師就應該讓孩子聽我們的!”這位老師就從我講的一節課之中就能看出來我不是和孩子互相平等，而是感覺自己是一位老師深深地壓制著孩子吧。在傳統的教育中，師生關系往往是控制、服從的關系，而應老師的這句：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云??”這就是應老師與孩子之間相互關系的最好比喻。應老師與孩子建立了對話、接納、共建和共享的互動的交互主體的關系。“老師的故事”、“讓孩子說心里話”等都體現出師生間的相互尊重、協商、交流，也體現了兒童是主體的思想于是從那以后我盡量想著孩子和我一樣平等，有什么事和孩子們商量著來。就像應老師與孩子之間的相互尊重、協商、交流，和以幼兒為主體的思想。應老師的書使我懂得如何努力去讀懂孩子，理解孩子，去播撒愛的種子，在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價值。
我記得書中還有一個案例說應彩云老師每節課會抽出五分鐘讓孩子提要求，比如今天你想干什么?有的小朋友今天想玩滑梯，今天想聽故事，今天想跳舞等等，只要今天孩子們表現的好，應彩云老師都會滿足孩子的要求，我相信這種讓孩子以某個目的而努力學習的效果肯定會比較好。后期我把這個方法運用到了我的教學當中。那天上課前，我對全班孩子說：“今天如果咱們班的寶寶把需要學習的內容掌握好了，雖然聽著有點小學化，老師就會滿足你們的小要求。”沒想到孩子的積極性和好奇心立刻被調動起來，有的寶寶馬上問：“老師，我們什么要求都可以滿足嗎?”“對呀，只要你們今天表現的好，我都可以滿足你們。”接著有的孩子說要出去玩滑梯，有的孩子要出去打籃球，有的孩子說要畫畫，有的孩子說要看動畫片，有的孩子說要學跳舞等等。課堂氣氛活躍了不少，我說：“原來你們有這么小要求呀，可以呀，只要你們表現好!”接下來的教學活動顯然比以前順利很多，聽課的寶寶多了，學習勁頭十足。當然我也要遵守做老師的諾言，盡量完成他們提的小要求，如果時間有限，我會跟寶寶們說對不起，明天繼續完成。應彩云老師的這個教學方式真的給了我很大的啟發，從書中學到了很多案例知識，而這些案例很多都發生在我的周圍，恰好我學習了之后運用到其中，何樂而不為呢?
孩子是天，我是云。如果我們與孩子的世界自由融合，那么，這一路的驚奇，一路的和諧會讓我們與孩子的天空，我們的教學生活變得更加絢爛多彩。“我愛孩子的源泉，就是聽他們嬉鬧稚氣的聲音，看他們喜怒無邪的臉蛋，撫他們日漸強健的身體,聞他們散發的陣陣奶香。我知道，我不能離開這些。” “漸漸地，在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云。”多么美的詩句!
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