讀完某一作品后，你有什么總結呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的大冰《小孩》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
這本書源于晨跑聽到樊登讀書的推薦，于是買來讀了。每次讀完一本書都習慣寫篇總結，但這本書其實已經讀完有段時間了，由于最近都在重溫老友記和哈利波特，一直拖著沒總結 今天來叨叨。
很多人看到書名第一眼會認為是作者自己帶娃的一些經驗總結，實則不然，作者曾經作為央視記者及主持人，本書視野還是很開闊的，素材豐富，論證也很充分。她圍繞著與小孩子息息相關的六個關系展開。首先是自我關系-從娃自身開始講起，講到尊重孩子的天性以及如何幫助他們建立真正的自我成長的根基。接著是親子關系-孩子最親密的媽媽，寫到她在這段親子關系中扮演的角色，如何與孩子建立有效且健康的養育關系。第三章寫到爸爸，雖然很多人喜歡調侃喪偶式教育，但本書區別了父母對孩子的不同影響下的不同行為，算是為爸爸發聲，也說到爸爸應該如何有效的承擔一個父親的角色。四五六章外延到了家庭，學校以及社會與小孩的關系，通過友好型的家庭、學校以及社會，來搭建認知世界的階梯，共同塑造孩子的`心靈。
書中很多地方感觸都很深，感覺自己都遇到過。比如說到自己女兒本本有天在公園里撿了根破樹枝回家，本本說很像哈利波特的魔法杖，作者克制住了各種覺得臟，割到手，弄壞家里器皿等的內心戲，隨她去了。本本跑去問爺爺怎么做成魔法杖?爺爺告訴她要削皮，還有對坑坑洼洼的地方進行打磨和拋光。她二話不說搬來各種工具在爺爺的指導下大刀闊斧的修理她的寶貝棍子，雖然動作笨拙卻無比專注，最后興匆匆給作者炫耀她的魔法杖。作者一番表揚后建議說想更光滑還可以打蠟，于是本本又去請教爺爺如何打蠟，最后自己不斷打磨改進～看完蠻感慨，我小外甥也撿過樹枝回家，被我姐一頓呵斥就丟出去了。于是我們沒有看到后面一系列天馬行空的想象以及自主研究的熱情，反思～
第二件是就是關于低自尊和高自尊。我們可以發展有些人，看起來很普通，但是自信的不得了，你和她交流起來也會覺得她是閃閃發光的，反觀還有些人各方面都很優秀，但總是覺得少了些東西�？赐瓴胖�，一個是高自尊一個是低自尊的人。有較高自尊的人往往擁有內在的安全感，能夠欣賞自己的能力和長處，并接受自己的弱點和局限，為自己的決定負責，獨立性以及適應變化的能力都比較強。反之低自尊的人即便很優秀，也會覺得自己沒有價值，對自己和別人都缺乏正面評價，尤其是對自己很苛刻，很難接納自己的弱點和限制。那如何培養高自尊的娃?社會學家認為高自尊不僅僅來源于自己的評價，還有他人的正面評價。對于孩子來說，他人的評價尤其是自己親密的人比如父母的態度直接影響著孩子的自尊度。毀掉孩子的，很多555時候都是以愛之名的干預，或者是堂而皇之的理由-怕孩子驕傲而假裝沒看見……
還有個案例印象深刻，就是遇到一個不隨便給孩子貼標簽的老師多么幸福。案例說一個一年級小孩總坐不住，注意力很難集中。有次班主任正上著課，這個男孩又坐不住了，站起來就往外走�？熳叩介T口的時候班主任叫住他說：“教授，你干嘛去啊?”（教授是他外號）男孩說：“你講的課太難聽了，我要出去”。作為老師當著全班人的面被學生這么說，大多數人會覺得很難堪。但這位班主任說：“你們看，教授特別棒，他沒編理由說上廁所之類的，勇敢的說出了自己的真實想法，特別棒�！本瓦@么哄著伴著到了五年級，這個男孩突然就成為了傳說中開竅了，成了學霸。我當時看完覺得這個小孩子真的很幸運，遇到個這么好的老師，給了他足夠的耐心，也沒貼問題男孩或者學渣的標簽，或者被通知家長來接回去檢查有沒有多動癥其實孩子間都有個體差異，有些人心智就是還沒成熟到能適應班級紀律。突然發現教育必須是柔軟的，是可以有商量和改變空間的，是可以差異化的……
在文中最后一章友好型社會中，有段特別感動。有個新聞是男孩被懷疑刮花了停車場的一輛車，在男孩父親已經墊付了修理費用的情況下，辦案的民警依然堅持追查了三天，翻看了大量監控錄像，最后證實車子不是孩子刮的。這位警官說：“我就是想還娃清白，讓他很好地成長”。感覺他真偉大，即便我們每個人的社會身份和職業都不一樣，如果在自己崗位上，面對孩子的事情，能像那位警官，都有一顆父母之心，那對孩子對社會該會有多大的正面影響?這就是友好型社會對娃的影響，真的需要我們每一個人的努力。
書中有很多很多案例，都是我們日常見到的，也許我們覺得當時處理的很好，但看完會發現原來做錯了或者原來可以處理的更好，又或者以前對娃的一些舉動和現象不理解或習以為常，看完才明白背后的緣由～
阿德勒說：幸運的人一生都被童年治愈，而不幸的人一生都在治愈童年。如果你是個焦慮的父母，不妨看看，應該會有所收獲.
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