品味完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的讀蘇霍母林斯基的給在職教師的建議有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
近日，我認(rèn)真閱讀了著名教育家蘇霍母林斯基著的《給教師的建議》一書，讀完后受益匪淺。盡管今天的教育形式與蘇霍姆林斯基所在的時(shí)代相比有了很大的變化，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)我們現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，仍然是一筆寶貴的精神財(cái)富。
關(guān)于教師讀書的重要意義，許多專家有過(guò)深刻而精辟的論述。蘇霍母林斯基說(shuō)：“要天天看書，要終身以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想。”教師要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”
甚至有人說(shuō)，教師應(yīng)該是“職業(yè)讀書人”。讀書是否該成為一種職業(yè)，我們姑且不論。但可以斷言：讀書與教師成長(zhǎng)之間有著一種天然的聯(lián)系，教師讀書具有其專業(yè)價(jià)值讀書，能夠改變我們教師的精神、氣質(zhì)和品性。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化教育者的心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。
在《給教師的建議》一書中，作者以哲理化的思想，加上鮮活形象的切身教育故事，給我們闡述了“要相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的教育思想。他沒有用空洞的理論說(shuō)教，而是聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，用豐富的實(shí)例將自己的教育理論演繹的深入人心，讀后使我們對(duì)教學(xué)工作中的某些問(wèn)題頓時(shí)茅塞頓開，豁然開朗。蘇霍母林斯基在談到對(duì)后進(jìn)生的工作中，特別強(qiáng)調(diào)“第二套教學(xué)大綱”的重要作用。他曾試用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng)，并得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。在對(duì)后進(jìn)生的教育工作中，嘗試著用驚奇、贊嘆來(lái)治療大腦半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱。蘇霍母林斯基通過(guò)千百次的觀察得出結(jié)論：在兒童感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，好象有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著兒童的大腦，迫使它加強(qiáng)工作。反思自己多年來(lái)的教育教學(xué)，自認(rèn)為重視了每一個(gè)學(xué)生，自認(rèn)為關(guān)心了每一個(gè)后進(jìn)生，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差，重視了后進(jìn)生，對(duì)照《給教師的建議》一書中的教育理論，想來(lái)真有些慚愧。因?yàn)椋綍r(shí)我所謂的'關(guān)心和幫助后進(jìn)生，只是在應(yīng)該讓孩子們放松游戲的時(shí)候，給后進(jìn)生補(bǔ)課做練習(xí)；只是在應(yīng)該讓孩子活動(dòng)、舒展身心的時(shí)候，占用他們私人的時(shí)間；讓他們的課余只能在我們老師的喋喋不休和反復(fù)的練習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的滋味。
我想，我們必須要換一種眼光，來(lái)看待后進(jìn)生；換一種方法，來(lái)幫助后進(jìn)生，使每一個(gè)兒童潛在的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》真是一本好書。每次讀這位教育家的經(jīng)典論著，都會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)和收獲。經(jīng)歷了好幾十年的時(shí)代變遷以及教育本身的發(fā)展變化，我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再次學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的教育思想，依然覺得生機(jī)勃勃、依然是那么的具有明確的指導(dǎo)作用！
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