當賞讀完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的能力缺陷讀后感 [《三分能力七分責任》讀后感]，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一.匯報(學到的觀點)
暑假七月份看了龍小語編著的《三分能力七分責任》一書，讓我感觸最深且認同的觀點是：責任勝于能力，責任提升能力。我們有些工作表面看來很平凡很一般，甚至微不足道還索然無味，但如果你深入其中，你就會認識其非同凡響的意義，小事情蘊涵大責任。
馬克曾是美國阿穆爾肥料廠的一名速記員，盡管他的上司和同事均養成了偷懶的惡習，但馬克仍保持認真做事、高度負責的良好習慣，他重視每一項工作，絲毫不敢玩忽職守。一天，上司指派馬克編一本阿穆爾前往歐洲需要的密碼電報書。馬克并沒有立即著手，因為他不想隨便地編幾張紙完事。經過一番思考，他別出心裁編成一本小巧的書，用電腦很清楚地打出來，然后耐心地裝訂好。做好之后，上司便交給阿穆爾先生。
“這大概不是你做的吧?”阿穆爾先生問。
“呃——不……是……”上司戰戰兢兢地回答，阿穆爾先生沉默了好一會兒。
幾天以后，馬克代替了以前上司的職位。
二.反映(觀點的正確性及理由)
馬克的能力沒有比同事高啊，但他的責任意識比他們強!馬克的提升告訴我們千萬別忽視自己所做的每一項工作，當老板交給你一項極其平凡地工作時，千萬不要自怨自艾、牢騷滿腹，你可以試著從工作本身的高度去理解它、審視它、看待它。當你從它的平凡表象中洞悉其中不平凡的本質后，你就會從消沉怠惰的情況中解脫出來，不再有勞碌辛苦的感覺，厭惡的感覺也就煙消云散。一旦你圓滿完成這些“平凡低微”的工作，你自然就超越了其他同事，也就向成功更邁進了一步。只有對工作的認識達到這一高度，，你就會投入足夠的注意力和十二萬分的熱情，成功才會尾隨而至，而你也會成為老板重點培養的對象。
三.聯系(聯系在學校工作中的應用)
聯系我們在學校的教育教學管理工作中，有很多瑣碎的繁雜工作需要我們首先要有一顆很強責任心，能力水平有高低，但更主要的是要有責任意識，有沒有責任心結果完全不一樣。事實上機械科的老師們的責任意識還很需要培養和加強啊。有些瑣碎工作如下寢管理體驗不能停留在形式表面，不能應付一刷了事。晚自修紀律老師在于不在一個樣，學生的自律才算好，也體現了老師的用心管理水平，責任心決定了工作的結果。還有學生實訓課也只停留在課堂紀律管理和灌輸教學上，沒有從教書育人的高度來充分認識，如果把學生當成自己的孩子。有了教育好的責任心，我想老師的水平哪怕低點，也是能教好的，中級考證的通過率也會提高。實習巡查更是如此，需要我們的責任心。吳校長曾教育老師們：責任心使我們工作更加出類拔萃。有了責任，我們工作的績效才會提高、工作才會注重細節、教育方法才會因材施教、對學校對社會才會忠誠，無愧于心。
四.思考(思考自己的不足)
聯系自己教學管理工作中，自己有些工作還不盡如人意如：備課為了檢查，下寢管理還停留在表面形式上，有應付之嫌。實訓課也只停留在課堂紀律管理和灌輸教學上，沒有因材施教注重個體差異，沒有從教書育人的`高度來充分認識，今后要以項目教學為主，每堂課要有成果。責任意識還有待加強，要把工作做細做精做到位不留后患。學生總是要犯錯誤的，不能簡單粗暴的處理，更不能違反學校校規，應該潤物細無聲，適時關注介入，預防為主，教育為輔，懲罰為下。強調責任并不意味著可以忽視能力，空有忠誠與責任，缺乏專業的知識與業務能力，自己的水平不高，同樣不能給社會給學校創造價值，反而會成為社會、學校的包袱與累贅，誤人子弟。一個員工的責任感只有在自身能力的展示中才會得到淋漓盡致的體現。責任與能力并存的員工才是企業真正需要的人才，自己今后工作也要先有責任，然后不斷更新知識結構，提高動手能力，提高教育教學管理水平，提高駕馭學生的能力，特別是掌控學生的能力。
五.重構(今后怎么做)
承擔責任，是一種付出，一種責任，過后必定會獲得豐厚的回報。做得越多的人，總是成長得越快，不肯負責的人，常常止步不前。所以我要嚴格秉承愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的師德。在教育教學管理工作負責地多做事，工作就意味著責任，把工作當成自己的事，強化責任和結果意識，優化工作方式，一切用結果來說話。勇于負責，不懼困難，顧全大局，心中常存使命感。積極挑戰自己，全力以赴，負責到底。不在工作上被人看不起。培養盡職盡則的做事風格，關注今天，活在今天，自己不足的地方堅決改過自新。面對困難堅持不懈，面對成功依然冷靜，面對絕境毫不放棄，不推諉責任，自覺的去承擔責任，做一個有責任意識敢于承擔責任的人。
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