讀完一本經(jīng)典名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)讀后感 1
在我的語(yǔ)文書上工工整整地抄寫著這樣兩句話，一句是蘇格拉底的，“每個(gè)人身上都有光，主要是讓它們?nèi)绾伟l(fā)光。”另一句是馬卡連柯的，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”記不得在哪里摘抄的這兩句話，但清晰地記得看到這兩句話讓我熱血沸騰，讓我內(nèi)心如同水擊山崖般久久不能平息。“如何發(fā)光”、“對(duì)前途的希望”難道不正印證著《內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)》的核心觀點(diǎn)嗎？
“為人父母，其實(shí)就是要教導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考、身體力行，這樣他們才能擁有可以幫助自己在校園里，乃至生活中取得成功的決斷力。我們更應(yīng)該想方設(shè)法地幫助孩子們找到自己摯愛的事物，并進(jìn)一步發(fā)掘他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而非逼著孩子們做那些他們不想做的事。”這是《內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)》的推薦語(yǔ)，尤其是看到“找到自己的摯愛的事物”這幾個(gè)字時(shí)，與我近半年的思考不謀而合，與我工作這六年的教育摸索不謀而合。我愛我的孩子，我愛我的工作，所以，在工作中碰壁時(shí)，當(dāng)我與孩子的交流遇到障礙時(shí)，我會(huì)與教師隊(duì)伍里的前輩交流我的困惑，我會(huì)在教育論著中尋找答案，我會(huì)在實(shí)踐中檢驗(yàn)所得，繼續(xù)保持著一腔熱血，勇往直前。
本書在“有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”、“提升孩子獨(dú)立解決問題的能力”、“幫助孩子靈活應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)”等方面給予了我們指導(dǎo)。下面我就以上內(nèi)容結(jié)合我的教育實(shí)踐談?wù)勎业乃娝勊兴搿?/p>
本書是在教授父母如何教育出一個(gè)具有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)者，作為有六年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我讀此書在感慨，常言道“父母是孩子最好的老師”，那作為孩子的父母或者作為教育者，我們首先必須是一個(gè)具有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)者。在我的班級(jí)管理中，我們班家委會(huì)的會(huì)長(zhǎng)是一個(gè)典型的內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)的代表，她在單位中有大大小小的事務(wù)，平均每周都會(huì)有出差的任務(wù)，但是她依然能在繁忙的.工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，聽“喜馬拉雅”，聽“樊登讀書”，篩選有價(jià)值的閱讀書目，帶領(lǐng)著自己的孩子一起做讀書計(jì)劃，組織孩子們開展讀書分享交流會(huì)等等。在日常生活中，她總是那個(gè)把學(xué)習(xí)傳遞給大家的積極分子；在日常生活中，她總會(huì)用鮮花咖啡茶藝美食裝點(diǎn)生活；在日常生活中，她總是那個(gè)最積極最有行動(dòng)力的組織者。同樣繁忙的工作，她卻是那個(gè)最有條不紊的執(zhí)行者。在班級(jí)管理中，有這樣一個(gè)先驅(qū)和實(shí)踐者，對(duì)于激發(fā)其他家庭家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)欲望是一個(gè)最具說(shuō)服力的例證。
在這樣分享學(xué)習(xí)、互交流的家校共育氛圍中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)擺脫了教育的焦慮情緒，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在發(fā)揮著自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在關(guān)注教育資訊，越來(lái)越多的家長(zhǎng)在談?wù)撊绾慰茖W(xué)地教育孩子。
內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)讀后感 2
家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，孩子們?cè)趯?shí)踐參與中看到力量。在班上，有一個(gè)叫桐桐的女孩，她的媽媽是一個(gè)全職太太，孩子一二年級(jí)時(shí)，媽媽憑借曾經(jīng)有過的幾年教育工作的經(jīng)驗(yàn)，在孩子處處碰壁的學(xué)習(xí)困難處境卻無(wú)處安放自己的焦慮，孩子也一如既往地懵懵的。在五年級(jí)的一次英語(yǔ)課本劇初賽中，桐桐的表演屬于中上，在晉級(jí)賽中處于淘汰的邊緣，為了擴(kuò)大參與面，最終還是讓桐桐的演出進(jìn)入決賽。距離決賽還有一個(gè)周，這時(shí)媽媽走進(jìn)學(xué)校的排練室，熱愛音樂，熱愛戲劇，熱愛古典文學(xué)的媽媽幫著一起進(jìn)入決賽的三個(gè)小組，大刀闊斧地進(jìn)行劇本重組。由3個(gè)主演參與《阿拉丁神燈》，到最后二十多個(gè)人出場(chǎng)的歌舞高潮，由手中簡(jiǎn)單的道具水果盤手繪，到最后一個(gè)個(gè)逼真地堆成小山似的繽紛水果盤，由簡(jiǎn)單的校服演出到手電筒燈光投影、煙霧機(jī)助陣、禮花綻放，在一次次犧牲午睡的堅(jiān)持中，在一次次表情管控中，在一次次的沉浸式的演繹中，最后孩子們獲得決賽的第一名，獲得在場(chǎng)評(píng)委的一次次贊嘆，課間生活中孩子們?cè)谡務(wù)撍麄兊谋硌荩蠋焸兊呐笥讶镌谵D(zhuǎn)發(fā)他們的表演。桐桐的媽媽不再糾纏于孩子的懵懂，而是跟班主任自信地說(shuō)道，“不可能避開所有的短板，要用力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。”孩子也在賽后說(shuō)，以后一定要像媽媽一樣，“做什么都要全力以赴。”在此之后，桐桐在貴陽(yáng)市朗誦大賽的校級(jí)比賽中，以《寶黛初見》的配音朗誦獲得學(xué)段二等獎(jiǎng)，校級(jí)三等獎(jiǎng)。在今年的課本劇大賽中，以三個(gè)小故事組成的.三幕課本劇《家書》獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并即將在學(xué)校的少代會(huì)活動(dòng)中作為特邀節(jié)目進(jìn)行展演。一次次的振翅欲飛，一次次的掙扎奮起，終于換來(lái)直上青云的勇氣和志向。這一年來(lái)的多次打磨，雖然沒有讓桐桐在一夜之間成為那個(gè)童話世界搖身一變被一切美好環(huán)繞的公主，但是，我相信她一定擁有了如同公主一般樂觀向上，相信美好并為之堅(jiān)持不棄的力量。
馬云在他的云谷教育論述中，有這樣一句話，“人一生應(yīng)該結(jié)交‘兩個(gè)朋友’，中一個(gè)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而另一個(gè)則是圖書館。”希望，我們的教育培養(yǎng)的是會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)，擁有未來(lái)的孩子。我也愿，我能做新世界教育誓詞中所描述的這樣的老師，“在我們的手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，他們關(guān)乎著一個(gè)個(gè)家庭乃至社會(huì)的未來(lái)，營(yíng)造一種充滿關(guān)愛、富于激勵(lì)、讓孩子快樂成長(zhǎng)的教育是我們的基本職責(zé)，點(diǎn)燃他們，指引他們，讓他們真正認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、做最好的自己，為自己的人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們神圣的使命。”
內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)讀后感 3
《內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)》這本書深入探討了如何幫助孩子獲得對(duì)自己生活的控制感，找到自己的內(nèi)驅(qū)力，并充分發(fā)揮其潛能。以下是我對(duì)這本書的讀后感：
首先，這本書讓我意識(shí)到，作為父母或教育者，我們的任務(wù)不僅僅是向孩子傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力是推動(dòng)孩子不斷前進(jìn)、不斷挑戰(zhàn)自我的關(guān)鍵力量。只有當(dāng)孩子擁有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力時(shí)，他們才能在校園和生活中取得真正的成功。
在閱讀過程中，我被書中提到的.“有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”這一觀點(diǎn)深深吸引。書中通過大量真實(shí)案例和切實(shí)可行的實(shí)操方法，詳細(xì)闡述了如何幫助孩子找到他們摯愛的事物，并進(jìn)一步發(fā)掘他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這讓我明白，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己的興趣和愛好。作為父母或教育者，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們追求自己的興趣和夢(mèng)想，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ瞿切┧麄儾幌矚g的事情。
此外，書中還提到了如何提升孩子獨(dú)立解決問題的能力，以及如何幫助孩子靈活應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和解決問題的能力是非常重要的。當(dāng)孩子面臨困難時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去思考、去嘗試解決問題，而不是直接告訴他們答案。這樣不僅可以增強(qiáng)孩子的自信心，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
在實(shí)際生活中，我也嘗試運(yùn)用書中的方法來(lái)教育孩子。比如，我會(huì)經(jīng)常跟孩子說(shuō)：“你特別懂你自己，你可是自己的專家。”以此來(lái)激發(fā)孩子的自主能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子多參加運(yùn)動(dòng)、多接觸大自然，以此來(lái)促進(jìn)他們的大腦發(fā)育和身心健康。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)驅(qū)力得到了有效的提升，他們變得更加自信、更加獨(dú)立。
總的來(lái)說(shuō)，《內(nèi)驅(qū)型成長(zhǎng)》這本書給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。它讓我明白，作為父母或教育者，我們應(yīng)該如何幫助孩子找到他們的內(nèi)驅(qū)力，并引導(dǎo)他們走向成功。我相信，只要我們用心去實(shí)踐書中的方法，就一定能夠幫助孩子成為更加優(yōu)秀、更加自信的人。
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