不咆哮讓孩子愛上學習讀后感

2021-04-16 讀后感

　　當細細地品讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的不咆哮讓孩子愛上學習讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　不咆哮讓孩子愛上學習讀后感1

　　《不咆哮讓孩子愛上學習》這本書是一本偏教育類的書籍。可以教育小孩，也可以教會大人如何教育小孩。

　　在書中，作者十分詳細地描述了一些家長遇到孩子不乖的困擾的事例。并且也十分詳細地記錄了如何應對這些家長的困擾。作者說過，“用對方法，才能讓孩子愛上學習。”

　　有些家長在陪孩子學習的時候，耗費了大量精力，卻沒有得到滿意的成果，于是便大發雷霆，對孩子發火。孩子成績不見提高，親子沖突還越來越激烈；才上小學一二年級的孩子，有些家長就已經管不住，隨著孩子的任性，也讓孩子養成了不好的習慣。每個晚上陪孩子寫作業，簡直就是一場斗智斗勇的戰爭，常常會弄得“雞飛狗跳”；家長對孩子發火時，孩子也會反過來頂撞。這/些事情搞的家長頭痛不已。

　　這本書就可以給那些有很多困擾的家長看，懂得一些教育孩子的方法，以及對于孩子有些做法的應對方法，不再用老套的打罵的方法來教育孩子，使親子矛盾降到最小化。也可以讓孩子減少書中的錯誤，甚至不會犯和書中同樣的錯誤，也用于理解和接納家長的教育方法。如果不用這些方法的話。小孩一不乖，家長就會大發雷霆，又罵又打，這樣會傷害小孩的心靈，對大人的身體也不好。這種方法很不可取。而用這本書當中的解決方法，可以最大限度的減少親子矛盾。讓家長和孩子都可以不發脾氣解決問題。

　　總的來說，這本書是可以教育家長和孩子的，是十分好的一本書籍。讓大人和孩子過得和和睦睦，不再天天吵架。

　　不咆哮讓孩子愛上學習讀后感2

　　今天我和大家分享的書叫做《不咆哮，讓孩子愛上學習》，作者是田宏杰。

　　這是一本超實用育兒書，如果你家里有小孩在讀小學，你一定要看。

　　雖然本書是指導父母如何輔導小學生做作業的，但實際上很多親子溝通方法也適用于日常生活場景，整個學齡前幼兒、幼兒園、小學、初中和高中階段的孩子都適用。

　　甚至部分方法對成年人也適用。

　　比如：夸獎要言之有物、表揚和獎勵要符合成長性思維、失敗歸因要內部歸因/不穩定歸因/可控歸因、番茄時鐘法、清單法、夸別人家孩子前要先肯定自家孩子、有成功經驗要趕緊樹心錨。

　　這些都是各年齡段的人適用的。

　　以我們家小堅果舉例，我實踐本書是從堅果2歲11個月開始的。

　　那段時間她表現出了太多毛病，比如“做事不專注/三心二意”、“有始無終/容易放棄”等，我經常忍不住來硬的，不懂得科學管教。

　　后來我就嘗試實踐本書的方法，效果很好。

　　不咆哮讓孩子愛上學習讀后感3

　　由于疫情的原因，學生只能在家上網課，老師們也變身為“網絡直播”。在這樣的模式下學習，家長瞬間崩潰，涌現出了一大堆家庭教育問題。

　　作為一名還沒有成為媽媽的老師，我卻十分理解這些家長。因為在學校，我是50名孩子的“媽媽”。看著這些活蹦亂跳的小毛頭，確實不知道如何教育、如何管理。最近被同事安利了這本有關家庭教育的書：《不咆哮讓孩子愛上學習》，真的是受益匪淺。

　　感悟一：作業需要“減肥”

　　文章開頭就著手解決大家都會遇到的問題：孩子不愛學習，怎么辦？首先，我們要明白孩子為什么不愛學習？在孩子還沒入學前，你發現他喜歡拼圖，能專心地玩一個上午；你發現他喜歡聽你講故事，甚至還會追著你問問題。那為什么現在不愛學習了呢？因為學習很枯燥，很無趣，孩子覺得學了沒用。

　　這一點對我觸動特別大，作為一名數學老師，我認為數學想要學得好，必須搞題海戰術。對于平時布置家庭作業，我總是認為越多越好。而且，為了省事，通常只是統一布置學習資料上本節課的習題。通過仔細的研究這些作業，會發現很多題目都是重復的、相似的。甚至有些題目太過于簡單或復雜，沒有必要浪費時間去解決。

　　這樣的作業模式，也是學生厭學、不愛學習的一部分原因。他每天都想快速地寫完作業，去做一些他認為有趣的.事情。這就會導致作業做得一塌糊涂。所以，作為老師，要給作業適當“減減肥”。

　　1、作業要有針對性。

　　2、作業類型要多樣，增加趣味性。

　　3、作業要全面，高效，少而精。

　　4、作業難度要有梯度，有層次性。

　　通過作業的精心設計，讓孩子愿意寫作業，在輕松的氛圍中學習。

　　感悟二：“馬虎”需要認真說

　　馬虎這個詞語，真的是百搭，它適用于評價每一個學生。所以，在我的作業評價中，它出現的頻率最高。可是，我發現它出現的頻率太高了，證明這樣來評價學生沒有用。你這次說他馬虎，他下次可能還是馬虎。而且我還發現，每次讓學生找錯因，學生也總是把錯因都歸于馬虎。“馬虎”很容易成為學生知識掌握不牢固不扎實的擋箭牌；這樣的“馬虎”并沒有任何作用。

　　我們需要幫助學生把“馬虎”的原因進行細化，才能找到辦法改變。比如：

　　1、信息獲取有問題，漏讀信息等；如果這樣的話，可以讓學生讀兩遍，三遍。如果學生試了之后，發現題目真的做對了。慢慢地學生就會正確讀題獲取信息。

　　2、注意力不集中。老師可以在課前和學生做一些鍛煉注意力的小游戲。

　　3、不會檢查。可以教給學生一些檢查技巧和方法。這樣每次都能細化錯因，并針對解決，學生的出錯率會大幅降低。

　　教育之路是一條很長的路，我們需要不斷的去學習和摸索。