讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編收集整理的做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我領(lǐng)養(yǎng)的書是華應(yīng)龍老師主編的《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。這本書里記錄了16位著名特級教師的成長故事。在序言中說到這是一本關(guān)于長大的書，長大是一個(gè)故事。這是一本關(guān)于啟蒙的書。這是一本關(guān)于激情的書，人應(yīng)當(dāng)有激情，教師更應(yīng)當(dāng)有激情。
讀到每一位老師的成長經(jīng)歷，都能感受到他們對于教育的無限熱情，讓我深受鼓舞。有時(shí)候甚至?xí)耄耗艹蔀樗麄兊膶W(xué)生真是一件幸福的事！
面對自己的56名學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)不成熟的我總會(huì)有很多無奈的時(shí)刻，但看著他們的故事，我有一種期待，期待以后的自己也能保持一顆學(xué)習(xí)的心，也能像他們那樣從容不迫。
讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)自身的魅力
在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)寫：希望學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、感受到數(shù)學(xué)的魅力。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然有時(shí)候會(huì)用一些有趣的故事引入，也會(huì)制作一些道具讓學(xué)生搭一搭、量一量，但學(xué)生好像對操作更感興趣，回歸數(shù)學(xué)本身還是經(jīng)常面帶愁容。
在這本書中，曹培英老師提出：許多數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至數(shù)學(xué)符號(hào)本身，都有著內(nèi)在的趣味性。
在乘法學(xué)習(xí)的過程，曹培英老師就用“讓學(xué)生寫10個(gè)2連加的算式，再寫100個(gè)2連加的算式”的困難，引出了數(shù)學(xué)中的好方法——乘法。
“為什么乘號(hào)用‘×’表示呢？”原來，發(fā)明乘號(hào)的數(shù)學(xué)家覺得，既然是同數(shù)連加，就把加號(hào)轉(zhuǎn)一下，用來表示這種新的`運(yùn)算。曹培英老師簡簡單單的一句話，就讓乘號(hào)在學(xué)生的眼中有了靈性。
在備課的時(shí)候，總會(huì)思考，怎樣講會(huì)更吸引小學(xué)生的興趣，但卻總會(huì)忘了，數(shù)學(xué)也有自身的魅力，只需要老師的稍加引導(dǎo)，就能讓他們看到。
我想，作為一位數(shù)學(xué)老師，只有自己熱愛數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)中的美，才能把這種感動(dòng)帶給孩子吧！
學(xué)生不聽課的責(zé)任在于老師
“怎樣讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。”這一直是自我反思的一個(gè)問題。是通過第一節(jié)課的震懾？是通過罰抄、罰坐嚇住他們？俞正強(qiáng)老師的經(jīng)歷讓我豁然開朗：學(xué)生不聽課的責(zé)任在于老師！
在俞老師年輕時(shí)，曾給學(xué)生立過一個(gè)規(guī)矩：上課如果讓他停下三次的話，當(dāng)天放學(xué)后要罰學(xué)生靜坐15分鐘。在一次罰坐30多分鐘后，他收到了一句話：“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”
是啊，學(xué)生上課不聽課是對于教師最大的鞭策，不應(yīng)該一味地抱怨學(xué)生不聽話，而應(yīng)該反思自己：如何才能讓課堂變得有趣？如何才能讓每一位學(xué)生在課堂上受到啟發(fā)？
等待也是一種好辦法
在平時(shí)的教學(xué)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一種情況：給一位學(xué)生講一個(gè)問題，怎么講都沒法理解，但過了一段時(shí)間再看，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)會(huì)了。比如：在認(rèn)識(shí)時(shí)間中的，幾時(shí)過一點(diǎn)和快幾時(shí)了，學(xué)生總是沒有辦法正確表達(dá)。但是，在復(fù)習(xí)階段，卻發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠正確表達(dá)。對于這，我一直以為，是因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)而達(dá)到的。
在俞正強(qiáng)老師講述故事中，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候，學(xué)生的突然“學(xué)會(huì)”是因?yàn)樗麄兊摹俺墒臁薄Ｋ裕?dāng)什么都教不會(huì)的時(shí)候，不如嘗試等待一段時(shí)間，說不定過段時(shí)間，一講就會(huì)了。
在這些優(yōu)秀教師的成長故事中，我感受到了他們的激情，也看到了自己努力的方向，我們從小就被灌輸“學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在，孩子們能夠通過很多的渠道“學(xué)習(xí)”，這使得他們更早地有了自己的思想，他們的成長無疑是迅速的。作為一名老師，我們必須要跟上他們的腳步，因此我們都需要成長，都需要發(fā)展。
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