《名師最有效的激勵智慧》之名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二提到“暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力”。這讓我聯(lián)想到“會說話的眼睛”。確實(shí)老師眼睛能說話，那么就可以一邊講課，一邊用眼睛暗示開小差的孩子認(rèn)真聽講，這在某種程度上還保護(hù)了學(xué)生的自尊心！當(dāng)然，暗示并非局限于用眼睛，老師的一舉一動、一言一語都可以用來暗示；暗示的作用也不是局限于提醒學(xué)生認(rèn)真聽課。那暗示到底有些什么有些什么價(jià)值呢？仔細(xì)列舉了一下，大致有以下幾點(diǎn)：
1．直接提高學(xué)習(xí)效率。
教師微笑的面容，充滿自信的神態(tài)，生動有趣的講述，輔之以輕松灑脫的手勢，以及明快、舒適的學(xué)習(xí)場所，都可以給學(xué)生以課程是很有意思的、不困難的，我能學(xué)得很好和學(xué)習(xí)是愉快的事情，我樂于學(xué)習(xí)一類暗示，從而導(dǎo)致潛意識積極配合顯意識的學(xué)習(xí)活動。相反的情形就會給學(xué)生學(xué)習(xí)是一件苦差事、課程是很難掌握的、我難以學(xué)好等到消極性暗示，加重他們的心理負(fù)擔(dān)，這樣，他們的潛意識就不能與顯意識很好地協(xié)同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。充分調(diào)動學(xué)生潛意識參與學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效益大幅地提高，這樣，學(xué)生體驗(yàn)到這種成功的喜悅后，以可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)的愉快感，學(xué)習(xí)的效率可以不斷提高。
2．增強(qiáng)學(xué)生要求學(xué)習(xí)動機(jī)。
在提高學(xué)習(xí)興趣、克服厭學(xué)情緒的問題上，我們過去的作法大多是兩手：一是加強(qiáng)思想教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。二是強(qiáng)化紀(jì)律管理，給學(xué)生施加外部壓力。應(yīng)該看到，大部分學(xué)生理智上是想好好學(xué)習(xí)的'，但他們時常感到學(xué)習(xí)很辛苦、很累。平時很多時候他們也強(qiáng)迫自己坐下來進(jìn)行艱苦乏味的學(xué)習(xí)。在這種狀態(tài)下，由于他們的潛意識與顯意識是互相對抗的，盡管他們用大量地時間和精力在學(xué)習(xí)上，但收效并不大。如果在教學(xué)過程中很好地誘導(dǎo)學(xué)生的潛意識，始終使學(xué)生沉浸在快樂氣氛中，讓他們不僅在理智上認(rèn)識到我應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且在情感上產(chǎn)生我想學(xué)習(xí)愿望和充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)就會事半而功倍。
3．綜合開發(fā)人的智力潛能。
暗示教學(xué)法重視對情感的啟發(fā)，對教室的環(huán)境、光線、聲響等方面進(jìn)行科學(xué)處理安排，實(shí)際上也是要激發(fā)學(xué)生的右半腦與左半腦一起參與學(xué)習(xí)活動。這必然更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力。學(xué)生在接受知識、發(fā)展智力的同時，各種非智力因素（如情感、興趣、氣質(zhì)、性格等）也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的人格也更趨完美。
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