人與人之間的相處什么最重要？不言而喻，當然是用心！只 有相互走進彼此的心里，才能擦出緣分的火花，才能使兩個人之間的相處融洽而自然。作為一名教師，接觸最多的就是學生了，這種關系看上去是一種肅然起敬的，其實很自然也很微妙。我一直認為愛學生是教師必備的道德品質，它對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。作為教師，沒有對學生的愛，就談不上真正的教育。然而光有愛是不行的，倘若你不能真正的走進他們的內心，一切都將是徒勞。
我的年齡隨著時間也一天天的流逝，這也就意味著我與學生的代溝將越來越深，因此我一直在思考著這個問題，怎樣才能真正的走進每一屆學生的`內心世界，與他們的心靈交融在一起，直到在學校的帶領下，我讀到了《教師成長的40個現場》中的《師生之間》這些片段，才喚醒了早已埋在我心底的懵懂，也喚出了曾經的那些往事。文章中說：學生的心靈并非對誰都是敞開的，對不信任不知心的教師，他們常常封閉自己的心閘，不輕易把真情實感流露出來。我想這確實是無法真正走進學生內心世界的一個原因。不由自主的，以往的從教之路的歷程都不自覺的浮現在自己的眼前。記得剛畢業的我帶著三尺的夢想站在寬敞明亮的教室中，名對僅僅比自己小11歲的學生，代替興奮的只有緊張。我茫然無措，不知道該怎樣與他們相處。思考過后，我認為開朗的自己應該與他們之間沒有什么代溝，于是，與他們的第一次相見變成了一場介紹的聯歡，我們互相熟知了彼此的愛好，特長。一個星期下來，我愛上了可愛的他們。記得我們班有個叫張家好的孩子，至今都忘不了他真誠的眼神。他是個很有思想的學生，對于我的話他從來不放在心上，他認為我這個年輕的小姑娘并沒有什么值得他放在眼里的地方。我嘗試著用各種各樣的方式與他套近乎，結果發現是徒勞。在我的課上，只有他隨意的做著自己的事情。人的忍耐是有限的，終于，我爆發了，在一堂課上，我沖破了自己的底線，也不管什么師德不師德的了，上去就狠狠的給了他一個耳光。這樣一個驕傲的孩子第一次在我面前留下了眼淚，隨后我也哭了，哭的泣不成聲。代替憤怒更多的還是心疼。那節課就在非常緊張尷尬的氣氛中度過了，我不知道自己是怎么樣邁著步子走出教室的�；氐睫k公室后，我立刻就給張家好些了一封信，信中說：孩子，老師真的不是故意的，我一直為有你這樣驕傲有思想的學生而感到自豪，但是你一直在挑戰我的忍耐，請你把我當普通人一樣看待，我也是有感情，有面子的，這一巴掌打在你的臉上痛在我的心里。我真的不想當你的老師，反之，此刻，我只希望是你的姐姐。向你敞開心扉，聽你訴說心靈的姐姐。我把這封信夾在書中給了他。很長一段時間也沒有任何音信，但是我明顯可以感受到他的變化，直到畢業的時候，我送給我一張賀卡，寫到：謝謝你，老師，哦不，是姐姐，是你改變了我的桀驁不馴，是你讓我認識到老師的用心良苦。直到現在我還常常能看到他，他總是親切的喊我聲姐姐。是啊，這不就是心靈的交融嗎？這不就是我們彼此之間的愛嗎？
德國著名教育家斯普朗格說：“教育是一種喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感，價值感喚醒�！蹦俏沂遣皇强梢赃@樣理解呢？通過我們之間的交流，我可以真正的走進學生的內心，把他們的愛喚醒。
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