閑暇之時，臨睡之際，我翻閱了北京工業大學出版社出版的《圣賢論治學》一書。其中有一篇清代學者石成金著的《讀書心法》，讀了之后，令我感觸頗多。
石成金在《讀書心法》開首即云：“讀書首要立志，立志若專，反難為易。”“然志雖貴乎專一，又要貴乎有恒。若不有恒，多至半途而廢。”一讀到此，我就想起我們這學期進行的讀書活動。在轟轟烈烈的讀書動員活動后，我在班級里布置了讀書活動。學生和家長一開始也很配合，按要求買了各類書籍，并堅持每天看書三十分鐘。我也能時常提醒學生每天都讀課外書，并時不時地加以檢查。隨著期末的臨近，我漸漸地疏忽了指導和檢查，部分學生也就放棄了每天三十分鐘的讀書時間。到期末考試結束后，調查發現，49位學生中，能堅持每天看書、看完老師布置的書、又能看另外的書的學生剩下35位，其余學生時斷時續地看書，基本上沒有看完老師布置的書，更別說看另外的書了。所以，我想，下學期我還是應該重點抓持之以恒地看書的習慣。
石成金在《讀書心法》中又說：“讀書不精熟此篇，不復又讀他篇，胸中始能醞釀精純。若東讀西讀，這篇不熟，那篇不精，豈不枉費功夫？”“要寧少而精，勿多而粗。”讀到此，我又想，我在平時指導學生讀書時，是否只關注了讀書的數量，而忽視了讀書的質量？因為這學期我們布置學生看的書基本上篇幅較長，有的還不是注音版本的，所以，我的指導集中在書的內容理解上，只求一本本地讀過去，而缺少了對書中的`一些精髓的吸收消化的引導。“每見貪多之人，專務廣博，讀書之時，自恃才思敏捷，連篇連卷，從目中口中流水般穿過，其實何曾用心？”所以，今后，指導學生讀書，我們要拋除功利性的念頭，引導學生去除雜念，才能熟得透徹，記得久遠。
石成金在《讀書心法》中還說：“讀書要能運用。運用者，善能解悟也。聞此知彼，觸類旁通。一篇可至十篇，十篇可至百千篇，不可勝用矣！”是呀！如果我們的學生雖然讀過許多書，卻呆呆守定字句，不但不知運用，而且不知何處用著，反不如少讀而能運用者之為上乘也。所以，引導學生學會觸類旁通，靈活運用，應該成為我們讀書指導的重要目的。
在《讀書心法》中，石成金還提出了許多見解，我覺得對我們的讀書指導都非常有幫助，如“讀書須要振起精神，明目細心”，“讀書最忌說閑話、管閑事”，“讀書不怕少，不怕緩，只怕一曝十寒”，“讀書讀多時，覺有疲倦，也要拋卷緩步，閑散瀟灑些，頤養我的精神，心目方有機括”等等，這些，在今后的日子里，我該不忘時時提醒自己，并一一傳給學生，使我們的讀書更有效，更科學。
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