五花山教案推薦
對于《五花山》教案的設計思路我是這樣設想的：本文的教學是在學完一整組的課文之后，學生對美麗的秋天已經有一個比較完整的印象。濃濃的秋意，深深的秋情已經在心中蕩漾。
對本文教學已經有了一個很好的輔墊。我想：本人作為閱讀補充教材。所以，本文的學習是作為一節自主閱讀欣賞為重點，通過本文的學習，進一步地激發學生對秋天，對大自然的熱愛和追求及留心觀察生活，發現生活中的美，積累詞句，整理自己對秋天已有的感受和認識。
課前準備：
1、整理、交流、推薦描寫秋天的詞、句、詩。
2、收集、交流、辨認秋天的樹葉。
二、教學目標
1、收集的積累有關秋天的詞、句、詩，說說美麗的秋天。
2、有感情地朗讀課文，感受秋天的美麗，分享秋天的快樂。
教學過程：
一、激情導入
秋天是個美麗的季節，在這美麗的秋天里，我聆聽了秋天各種美妙的聲音，享受到秋天的變化多端的雨，背誦了秋天的絕妙詩篇，體會到了秋天濃濃的思念之情。在這充滿遐想的秋天里我們一起去一趟五花山，再次感受秋天那片片樹葉帶給我們的詩情畫意吧！
二、讀題質疑
齊讀課題，你有什么問題？
問題：五花山怎樣的？
為什么叫五花山？
三、初讀課文，走進五花山
1、帶著問題自讀課文，碰到喜歡的句子多讀幾次。
2、交流討論提出的問題
3、你還讀到了什么？
板書：春夏（綠） 秋（五顏六色）
四、再讀課文，積累詞句
1、多美的五花山，不管是春、夏、秋總是帶來人們無盡的遐想，請你再讀課文。把你喜歡的句子劃出來讀一讀，背一背。
2、同桌交流
3、指名背誦
出示背誦提示：
春天的山是（ ）的，那綠色（ ），許多樹葉（ ），還帶著（ ）呢。
夏天的山也是（ ），那綠色（ ），一片片樹葉，不管是（ ），都像（ ），都給（ ）。
秋天的山不再是（ ）了。下過一場秋霜，有的樹林變成了（ ），好像（ ）；有的樹林變成了（ ），遠遠望去，就像（ ）；有的樹林變成了（ ），風一吹，樹林（ ），就像（ ）還有的樹林變得（ ），跟劇場里（ ）一樣。只有（ ），針一樣的葉子還是（ ）。
秋天的山一片（ ），一片（ ），一片（ ）人們給這（ ）的山起了個好聽的名字，叫五花山。
4、五花山的美麗的色彩是誰帶來了的呢？你認識哪些樹葉？看見這些美麗的樹葉你想到了什么？
⑴展示樹葉
�、葡胂裾f話
秋天的樹葉真美�。⌒狱S色的銀杏像（ ）；（ ）像（ ）。秋天的果子真多�。。� ）像（ ）；（ ）像（ ）。
交流展示：
古往今來，秋景秋思總是一個永恒的話題，你積累了哪些詩篇呢？
課外布置：請同學搜集關于秋天的詩詞，可以摘錄下來，或者打印或者剪貼都可以的。
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