小豬唏哩呼嚕的學(xué)習(xí)教案參考
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
２、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
３、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
４、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識謊、笛等８個(gè)生字。
５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
２、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
３、寫有日積月累里內(nèi)容的小黑板。
４、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
５、教師準(zhǔn)備最佳提問獎、最佳辦法獎、最佳表達(dá)獎的獎狀。
６、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時(shí)
〖口語交際〗
１、事例導(dǎo)入，引出話題：
⑴ 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的缺點(diǎn)往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為優(yōu)點(diǎn)。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步擴(kuò)大缺點(diǎn)制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種缺點(diǎn)逆用法就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了簡易防盜鎖把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
⑵ 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
⑶ 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出最佳提問獎、最佳辦法獎和最佳表達(dá)獎獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
２、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
３、全班交流，師生互動：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
４、評選出最佳提問獎、最佳辦法獎和最佳表達(dá)獎獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時(shí)
〖習(xí)作〗
１、交流故事，激發(fā)興趣：
⑴ 同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑵ 小組交流。
⑶ 全班交流。
⑷ 教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
２、點(diǎn)撥角度，開闊思路：
⑴ 教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
⑵ 學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
３、選擇動物，編寫故事：
⑴ 學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
⑵ 學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
４、交流展示，互相學(xué)習(xí)：
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、教師和學(xué)生玩對相反詞游戲。教師說：我說黑。學(xué)生回答：我說白。
２、教師出示小黑板：傲慢謙虛 懦弱勇敢 丑陋美麗 愚蠢聰明
３、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
４、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
５、延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
〖讀讀背背〗
１、教師出示寫有讀讀背背的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
２、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以對口令似的讀讀背背，如，一個(gè)人背千里之行，另一個(gè)背始于足下。
３、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
４、集體讀、背。
〖連連認(rèn)認(rèn)〗
１、教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
２、教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
３、教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
４、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
５、全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
６、教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
〖成語故事〗
１、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
２、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
３、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
４、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
５、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
６、教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
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