二年級上冊《誰打碎了花瓶》說課設計

2024-10-26

二年級上冊《誰打碎了花瓶》說課設計

　　教學目標

　　1．引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。

　　3、借助拼音給姑媽寫信，培養學生創新思維和表達能力。

　　教學重、難點

　　1．體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。

　　2．體會文中人物對話的語氣。

　　教學準備

　　多媒體。

　　教學過程：

　　一、導言

　　1、同學們，在我沒來上課之前，我們學校的紅領巾廣播站想讓我在咱們班做個小調查，你們愿意接受調查嗎？（生說）那大家聽好了，有誰做過錯事，用什么方式承認錯誤的？誰能用“雖然……但是……”的句式說一說？

　　2、我們每個人的生活經歷都是豐富而復雜的，尤其對于一個偉人來說。這節課我們就學習一篇在列寧小時侯發生的一件事（板題）

　　3、齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。

　　4、看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、同學們帶著這些疑問用自己喜歡的方式朗讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍，不理解的詞語多讀幾遍帶有這個詞語的句子。

　　2、剛才看同學們讀的都很認真，大家想知道自己讀的怎么樣嗎？請同桌互讀課文，每人讀一個自然段，看誰讀的正確、流利，同時標出課文有幾個自然段。

　　3、課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的同時，其他同學思考：課文寫了一件什么事？

　　三、理解課文內容

　　1、發生這件事時，列寧多大？到底是誰打碎了花瓶？請同學們自由朗讀第一、二自然段。

　　2、列寧多大？誰打碎的？（生說）（板書）怎么打碎的？“不小心”三個字說明了什么？（不故意）雖然不是故意的，那大家想象一下，他當時的心情怎樣？（生說）那列寧為什么不小心碰了桌子呢？當時他在干什么？（生說）

　　3、列寧打碎花瓶后，怎么說的，怎么做的呢？誰能讀一下自學提示？（生讀）請同學們帶著問題采用小組合作交流的學習形式自學第三自然段。

　　（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？（生說）你從哪里看出來的？（生說）誰能給“起勁”換個詞？

　　（2）姑媽聽到聲音以后進來，說了幾句話？（生說）第一句說的什么？（生說）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（生說）大家看，兩個“不是我”后面的標點一樣嗎？（生說）為什么不一樣？（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說？（生說）可以看出列寧平時是個愛說謊話的孩子嗎？（生說）大家試著用不同的語氣讀一讀兩個“不是我”。（指名讀）我找四名同學分角色讀。

　　（3）姑媽第二句說的是什么？（生說）想想姑媽為什么這么說？（生說）姑媽是從哪看出來的？（神態）

　　（4）聽了姑媽的話，列寧和表兄弟表姐妹的表現一樣嗎？（生說）從哪知道的？（生說）列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）

　　4、列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時列寧認識到自己說謊是不對的嗎？（如果沒有認識到，不會告訴媽媽。）

　　5、列寧給姑媽寫信了嗎？（生說）那信上主要說些什么？大家想象一下？（板書）大家齊讀姑媽說的話。

　　6、假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然……但是……”這個句式說一說嗎？

　　7、假如你是列寧，你想對姑媽怎么說？大家動筆寫一寫。（指名讀）

　　8、大家想想列寧是個什么樣的孩子？（板書）

　　四、總結：

　　的確，誠實，是一朵馨香的花朵，讓他人快樂，使自己陶醉；誠實，是一首古老的詩，讓他人品位，更讓自己高尚。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句誠實格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實的人吧！

　　板書：誰打碎了花瓶

　　打碎花瓶

　　列寧誠實