《摩擦力的秘密》教學反思
生活中的實例引入，摩擦力的實例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以學生生活的實例取代教材中的例子，目的是為了激發(fā)學生學習的興趣，同時，讓學生上升一個層次，引導學生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。學生在 生活中已接觸過有關(guān)摩擦力的物理知識，因此在教學過程中應(yīng)在尊重學生原有的知識基礎(chǔ)前提下對學生進行引導，讓學生當學習的主人，增強學生的信心。
通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，對科學探究學習模式的全面開展，目前仍存在一定難度。教師需要用新模式的教學思想和循序漸進的引導。從本節(jié)影響滑動摩擦力因素的實驗探究，不難看到，學生人數(shù)過多，從課堂管理的角度看，這一客觀事實對開方式的探究性學習存在一定的阻力。雖然客觀事實難以改變，但同時也應(yīng)引起我們思考，從中找出解決困難的方法：可以把這種探究性學習模式延伸到課外。課前，教師以拋題形式提出多個與教學內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生分組探討；課后，仍可圍繞教學內(nèi)容加以延伸，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
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