《2-5的分與合》教案設計
本節(jié)課的教學，主要以學生動手操作為主，通過親自分一分，擺一擺來培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考問題的能力
1）通過放桃子這個情境，引入本課學習內容。再讓學生用小圓片來代替4個桃子，分成2堆。分完之后，組織學生進行交流，呈現不同的分法。但在巡視學生分法中，發(fā)現，大部分同學都是左右各放2個桃子，所以在交流分法時，出現了一些問題。
2） 教師擺圓片、學生說4的分與合。該環(huán)節(jié)的設計意圖培養(yǎng)學生進行有序的思考，同時鞏固學生對于“4”的分與合的記憶。
3）讓學生前后桌進行合作，自主探索5的分與合。請同學上臺進行演示，引導學生換個角度來觀察得到另外一種分法。這樣可以減輕學生記憶負擔，又可以培養(yǎng)學生簡單推理的能力。
4） 在已經掌握4、5的分與合的基礎上，讓學生直接填出2、3的分與合。并讓學生進行記憶2-5的分與合。
5） 花片游戲。先請一名同學和老師一起合作完成，然后再讓學生同桌2人來進行合作，一邊出花片，一邊說原因。
在本節(jié)課的教學中出現最主要的問題就是操作多導致學生的紀律難以控制；教學中學生回答問題還不夠積極、學生的主體性體現還不夠。
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