《元朝民族關(guān)系的發(fā)展》課程教案

2024-08-05

《元朝民族關(guān)系的發(fā)展》課程教案

　　元朝民族關(guān)系的發(fā)展教學(xué)案

　　[課標(biāo)內(nèi)容]

　　簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關(guān)系的發(fā)展。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識與能力

　　成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán);1271年忽必烈建立元朝;1279年，元朝統(tǒng)一全國;行省制度、宣政院和澎湖巡檢司;元世祖重視農(nóng)業(yè);黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn);元大都和泉州;元朝民族關(guān)系的發(fā)展。

　　①通過對“一代天驕”成吉思汗的評價，培養(yǎng)學(xué)生客觀評價歷史人物的能力。

　　②引導(dǎo)學(xué)生正確評價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辯證思維的能力。

　　③分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

　　二、過程與方法

　　①運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發(fā)展進(jìn)步來客觀評價成吉思汗。

　　②了解蒙古政權(quán)武力征服南宋的過程，具體分析元朝統(tǒng)一的歷史意義，從歷史現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，客觀議價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一。

　　③仔細(xì)閱讀《元朝疆域圖》，對照《中華人民共和國政區(qū)圖》，了解今天哪些省的名稱在元朝時已經(jīng)確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　①全面了解元朝統(tǒng)一的歷史意義，感知元朝對我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固與發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

　　②通過了解成吉思汗的成長與統(tǒng)一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。

　　③通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和對國家、民族的歷史責(zé)任感。

　　④通過蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權(quán)的擴(kuò)張，認(rèn)識戰(zhàn)爭的多樣性，支持正義戰(zhàn)爭，反對非正義的掠奪戰(zhàn)爭。

　　[重點和難點]

　　重點：①元朝的大一統(tǒng);②元朝民族關(guān)系的發(fā)展。

　　難點：①關(guān)于對成吉思汗的評價;②關(guān)于對文天祥抗元斗爭的評價。

　　[教學(xué)方法]

　　導(dǎo)讀、問題討論探究法

　　[教學(xué)過程]

　　課前引導(dǎo)：兩宋時期，我國先后出現(xiàn)了哪些少數(shù)民族政權(quán)/學(xué)生回答后，教師歸納：兩宋時期，我國境內(nèi)的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、金、吐蕃和蒙古政權(quán)等。這個時期，封建國家處于分裂狀態(tài)。直到元朝統(tǒng)一全國，才結(jié)束了唐末以來的分裂割據(jù)的局面，促進(jìn)了我國統(tǒng)一的多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展。元朝是怎樣建立和統(tǒng)一全國的?這一時期民族關(guān)系發(fā)展的情況怎樣?

　　導(dǎo)入新課

　　一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古

　　1、鐵木真統(tǒng)一蒙古各部

　　2、蒙古汗國的建立

　　二、元朝大統(tǒng)一

　　1、忽必烈建立元朝

　　2、文天祥抗元和元滅南宋

　　3、行省制度與宣政院的設(shè)置

　　4、元朝社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　三、民族關(guān)系的發(fā)展

　　[課堂練習(xí)]

　　學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。