《小巷》教案
設計理念：
1、 解題抓“小”字入手，通過一些“小”的事物前后變化對比，來理解文章“大”主題。
2、設計以一個原點“ 小”為切入點，抓住達成目標“對比”，通過教師思維導向，把學生的思維由字到句再到篇這樣一個清晰的構建，從而由淺入深，由易到難的把握文章。強調了教師的思維導向與點撥矯正作用。
3、強調分工的細化，把課改落到細節；強調課堂動靜結合，獨學與群學的重要性，注重學生評價。
教學目標：
1． 以“燈”為入口，把握文章的主題。
2． 以“小”為線索，以“變”為突破，體會對比手法的作用。
教學過程：
課前組織：評選“課堂明星、優秀小組”的活動
要求：1、報組時報名字，老師能在一節課后寫出你的名字，你所在的組就能加2分/人，。
2、總分最高組為優秀小組。
一、簡介作家，導入新課（頒獎詞）
中國文壇有這樣一位“獨行俠”，喜吃雜糧野菜，不動山珍海味。行走于當今文壇，讓人們在美麗的《月跡》下撫平內心的《浮躁》，在深沉的《廢都》里品味人性的酸楚，在高亢的《秦腔》中玩味《丑石》的精彩，在《臘月正月》時尋覓《愛的蹤跡》，他那對美的追求及坦誠的性格，倍受億萬讀者親睞。他就是——，讓我們懷著無比崇敬的心情，走進這位大俠的作品——《小巷》。
二、檢查預習，初解課題（發言1分/次）
1、齊讀課題：小巷。
2、小的含義解讀：①與大相對；②平凡、不顯眼；③細微之處。
3、說說文中那些小的，平凡東西：小巷、小草、盲人、燈、竹棍……
三、獨學，找出“小”與“變”的關系（獨學教師督查，情況好加1分，發言2分/次）
1、小草：漫————踏（先找句子，再抓關鍵詞）
2、小巷：潮濕—————光明。（環境）
遺忘—————人來人往（人氣）
3、盲人：絕緣體————精靈（找喻體）
（要求：先從文中找出相應的句子，再抓關鍵詞或概括，獨立完成）
四、對學、群學（教師督查，情況好加1分。）
1、布置對學任務：第1題由B層來完成，分析“漫”和“踏”字在句中的妙處；
明確：①“漫”寫出了草茂盛，地荒蕪，人罕至，說明小巷被人遺忘的程度深，時間長；“踏”既寫出少，又寫少的原因
②換詞訓練：漫（長），踏（少）。
第2題由A層來完成，說出環境描寫與主題的關系，以燈為突破，分析文章主題；
① 小巷前后描寫對比，分別表現了什么？提示了什么主題？
明確：通過凄涼、沉重、灰暗的景來烘托人物的悲觀、失望的情緒和被人遺忘的現實。而人來人往與光明則寫出盲人的高超技術與燃起了生活的希望。通過對比則表現快樂就是為別人作出貢獻。
② 讀最后一自然段，說說盲人為病人作出了什么貢獻？
明確：一是治病救人；二是點燃希望。
第3題由C層來完成，通過句子，分析人物形象。
答題格式：從 （這一句或幾句），讓我認識了一群 盲人。
明確：寫了一群樂觀向上、熱愛生活、身殘志堅、樂于奉獻的人。
2、A1同學完成后，協助B層；A2完成后，協助C層。
3、小組討論，形成統一答案，同時可以提出學習中的疑問。
五、交流展示（發言3分/次）
1、賞析句子：小草 漫（長）——踏（少）（展示后，作換詞訓練）
2、環境描寫：小巷 潮濕、遺忘————光明、人來人往（展開對燈的理解來解主題）
3、人物品鑒：盲人 絕緣體—————————精靈
（悲觀、失望、被人遺忘） （無私奉獻、心靈導航）
—————————以小見大———————————
六、再解課題，教師梳理知識點
七、緊扣目標、發展擴讀
有這樣一個孩子，命運給了他一個美妙的開局，卻迅速吹響了終場哨。10歲那年，因觸電意外失去了雙臂，他的天空因此充滿了陰霾，他的生命因此而暗淡，他……
他會因此而萎靡一生嗎？請看中國達人秀年度冠軍劉偉的精彩片斷。
八、矯正評價、能力測讀（發言1分/次）
1、看了影片，根據自己的體驗，依照這句話的含義和句式特點，補充句子 。 格式：生活給了他______,他卻用它________；生活給了我 ______,我卻用它______。
2、請用對比方法，來書寫課堂收獲（可以是心得或是文中一物，一人）
我原以為 就是 ，而今卻明白 也可 。
例：我原以為偉大就是驚天動地、萬人景仰，而今卻明白偉大也可普普通通、平平凡凡。
九、統計結果
由科代表用5張表統計老師記住的名字。加分到組。
十、結束語：通過今天的評選“課堂明星”更讓我們明白，為小組爭得榮譽，那平凡也偉大！通過今天的課文學習我們也明白平凡的付出能為國家，為他人作出貢獻，平凡即偉大；我們要有奉獻的精心，才能快樂永遠！
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