端午日教案

端午日教案蘇教版

　　《端午日》

　　【教學目標】

　　1、引導學生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　2、欣賞賽龍船場面的精彩描寫，讓學生掌握詳寫與略寫相結合、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。 3、讓學生體會賽龍船表現的奮力爭先、團結合作的精神。

　　【重點難點】

　　1、精彩的賽龍舟場面描寫。

　　2、詳寫與略寫相結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、由我國的三大傳統節日（春節、端午、中秋）導入，讓學生自由發言，談談端午的由來和風俗。引入沈從文筆下的具有湘西風情的端午。

　　教師板書：端午日沈從文

　　2、簡介作者：沈從文（1902——1988），中國作家。原名岳煥，湖南鳳凰人。苗族。創作中影響較大原是鄉土小說，主要表現士兵、船夫和湘西少數民族的生活，富有人情美和風俗美。代表作有《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。

　　3、掃除字詞障礙。 茶峒（） 裹著（）蘸酒（） 翹起（） 泅水（）干燥（）老鸛河（）

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生以自己喜歡的閱讀方式，帶著下列問題讀課文

　　1、找出文中描寫的幾個場面，并明確寫作順序。 明確：河邊看劃船，河上賽龍舟，勝利者領賞，下水追趕、捕捉鴨子等幾個場面，是按照時間順序安排的。

　　2、文章寫了端午的哪些風俗？

　　明確：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子等。

　　三、精講點撥，凸顯重點

　　1、多媒體出示賽龍舟的圖片，學生用自己的語言描述出賽龍舟的場面。（仔細觀察，盡量具體地描述，培養學生口頭表達的能力）

　　2、全班朗讀課文中賽龍舟的場面部分，欣賞作者精彩的場面描寫。 明確作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的，并在文中劃出相關的描寫詞語。 學生板書： 槳手：持劃 帶頭的：纏裹拿揮動指揮動作描寫外貌描寫 鑼鼓手：敲打調理

　　3、思考：外貌描寫與動作描寫的作用？ 明確：活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 教師板書：團結合作奮力爭先

　　4、再讀課文，請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ 明確：（1）“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。” （2）看比賽的人們：“莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。” （3）“軍官，稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧” 這在描寫角度上屬于側面描寫。作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。

　　四、互動探究，交流展示

　　1、小組討論：文章詳寫了哪些內容？略寫了哪些內容？作者這樣詳略安排的目的是什么？ 明確：詳寫了賽龍舟的場面，略寫的是趕鴨子的場面。并按時間順序安排，文路清晰，漸次展開，既突現了重點場景，又給人留下整體印象。

　　2、如果你們當時也在趕鴨子邊上的話，請想象一下人們競追鴨子的細節。可以寫一個人怎么樣抓住鴨子的，或者可以寫一群人怎么樣抓住鴨子的。想一下，河面上抓鴨子，一般會采用些什么方法？并用100字左右描述出來。 提示：窮追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔…… 要求三至五分鐘內完成，然后交流：抽兩三個同學朗讀一下自己的“作品”

　　五、遷移應用

　　剛剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風俗呀？請大家回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量能抓住重點，進行較為細致的描寫，適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。

　　六、課堂總結

　　今天，我們一齊隨著沈從文去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的氣氛。同時，也增長了不少知識，真是不虛此行!作者抓住湘西端午日中龍舟競賽的重點，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面，并通過正面描寫與側面描寫相結合的方法，突出了龍舟比賽的熱烈與歡騰，讓我們仿佛身臨其境，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。

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