關于參加暑期教師培訓有感
8月21日至23日，我參加了暑期教師培訓活動。此次培訓，為我們身在一線的教師創造了良好的學習機會。為期三天的培訓內容全面而細致，深刻而生動。從北京市特級教師丁榕老師做的題為《做一名幸福快樂、有成就的班主任》的報告到北京清華大學附中的趙謙翔的《語文課堂，追求有效》再到著名特級教師韓立福博士的小組合作指導，一場場精彩的講座可謂讓我開闊了眼界，受益匪淺。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”。專家們在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念，毫不保留地把自己的教學之道傳授給了我們，為我們的成長和有效施教指明了方向。
趙老師在講座中所提到的 “堅守兒童立場，以人為本”的課改理念讓我記憶猶新。其實不單單是在作文教學中，在整個語文課堂里，你覺得精彩的應該是學生還是老師?無可厚非，答案當然是——學生。但是，靜下心來，捫心自問，我們的些許做法讓學生精彩了嗎?體現學生自主了嗎?正如劉特所提到的日常教學中出現的某些現象，我們是否似曾相識?過分依賴于所謂“吃透教材”的教輔書，而失去教師自己把握教材、領悟教材的過程。或是近段時間語文課堂流行什么，也跟著干些什么。你在開課時安排個分層作業，我也想方設法弄個一星、二星、三星題，要不總是覺得這節課不完美……反正跟著“潮流”走，大方向不會錯。這種種現象值得我們好好反思：這樣的課堂也許我們得心應手了，但是學生在哪?學生的所得又何在?其實，在我看來，真正的語文課堂并不是人云亦云、也不需要看似的熱熱鬧鬧，“扎扎實實教學，真真實實收獲”才是我們追求的課堂。我們應該積極倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂。以下是自己對有效課堂教學的幾點膚淺認識，考慮不周，與大家共勉。
首先要用好教材，用心備課。我們都知道：上好課，首先要備好課。教師的備課離不開鉆研教材、把握教材。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要我們去挖掘、去領悟、并創造性地使用，我們應該從多方面入手進行預設文案，做到有備而來，有備無患，以便在課堂教學中的及時調控，根據情況適當刪減或調整教學內容，保證課堂教學的有效生成。切不可被形形色色的教輔材料牽著走。
其次，教學目標要立足于生。這節課學生需要掌握的知識點是什么?教學目標的設定顯得尤為重要。我們既不能讓教學目標成為抄在備課本上的擺設，而根本沒有心思去領會;也不能“胡子眉毛一把抓”，面面俱到，把目標定的過于豐滿，以至于學生消化不了;目標定得不明，教學內容也會取舍不當，教學任務自然無法落實。以上幾種目標的設定都是造成語文課堂低效的原因。因此，在設定教學目標時，應該以本班學生的學情為切入點，合理的制定簡明、切實可行的教學目標，做到教學內容簡約，重點突出即可。
接著，教學方法需靈活簡便。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，并不是非要我們在教學設計時花樣百出，以示在教學中貫徹了新理念。其實，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。無論是“探究式”，還是 “接受式”，關鍵要受學生的歡迎，符合語文學科的特點。
最后，注重反思，提升智慧。一提到反思，其實我也常常抱怨：一來，上班時間忙學生、忙班級哪有時間寫呀;二來，不知道寫些什么，有時就流于形式，三言兩語了事。其實不然，細細想來，在我們的日常教學實踐操作過程中，不是經常會遇到這樣或那樣的困惑和疑問嗎?真正對這些問題的用心思考，才是最寶貴的財富。我們不僅要做好一個教師，更重要的做一個有思想的教師。那么，教學反思就是提升思想的最佳方式。每一堂課后都要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”。有了反思，才有長進。名師的智慧語文，不就是在學習、反思、總結、探索中形成的嗎?
當然，構建一節有效課堂的因素遠不止以上幾點，如教學過程的實施、學生學習習慣的培養、學生學習的熱情激發……上一堂有效的語文課，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生用他們自己的心智和認知來理解他們所要學習的內容，用他們的興趣和風格來展示自己的個性與魅力，我們責無旁貸。
不禁感嘆，實現有效教學，提高學生語文素養，是一個長期而又復雜的工程，需要我們的智慧和堅持不懈地探索與追求。做一名好的老師的確不易，需要我們為學生做的事、花的工夫還有很多很多。讓我們懷揣真心、細心、耐心、愛心，為每一位孩子的成長奠定基石。我將為此而不懈地努力!
沒頭沒續談了一些零星感想，總之對此次培訓心存感謝與期望。感謝區進修學校送給我們一線教師的一份精神文化 “大餐”!感謝專家的悉心指導!感謝教研員張老師的精心安排和督促!此次的學習，不僅提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心。期望今日的我，不斷學習，不斷反思，不斷探索，一路前進!期望我們的課堂更有效!期望我們的學生更精彩!
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