最后一份晚報
第一課時
教學(xué)目標：
1.讀通詩歌，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。
3.熟讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：掌握生字，初感課文。
教具準備：媽媽的照片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生拿出媽媽的照片，用一句話向同學(xué)介紹自己的媽媽。
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的介紹，老師對你們的媽媽又有了進一步的了解。從你們的介紹中，老師聽出來了，你們很愛自己的媽媽。可是，我們該怎樣愛媽媽呢？學(xué)了課文《最后一份晚報》，一定會對同學(xué)們有所啟發(fā)的。
二、提綱導(dǎo)讀，學(xué)生自讀。
1.讀文，畫出生字新詞。認讀并掌握生字新詞。
2.想一想課文講了一件什么事？
3.讀了短文，你想對小女孩說什么？請寫一寫。
三、檢查生字，整體感知課文內(nèi)容。
1.教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音。
2.教師強調(diào)部分生字的讀音后，開火車認讀生字。
字音：“詫”“怔”是卷舌音。
3.引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞。
4.教師出示生字新詞卡片，全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認知。
5.指名說一說課文主要講了一件什么事？
四、角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的報攤上買報紙。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.找學(xué)寫伙伴分角色朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標：
1.深入學(xué)習(xí)課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報，體會女孩的一片孝心。
2.總結(jié)全文，拓展延伸，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能夠根據(jù)詩句想象畫面，談體會。啟迪學(xué)生懂得關(guān)心、體貼、孝敬父母。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字新詞卡片，學(xué)生一齊讀一讀。
2.要求學(xué)生用上下列詞語，復(fù)述課文內(nèi)容。
嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4.指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？
5.教師引導(dǎo)質(zhì)疑：如果是你，你知道了這樣的事情會有什么疑惑？
二、再讀課文，解答疑難。
1.師導(dǎo)：現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀課文，然后解答問題：這個小女孩為什么要買這份晚報？
2.指名反饋。
3.教師引導(dǎo)：這份報紙容易賣出去嗎？你是怎么知道的？
4.教師小結(jié)：是呀，要是等人來買這份報紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點回家休息，所以才買這份報紙。
5.師導(dǎo)：其實，為了賣掉這份報紙，不僅媽媽等了一個小時，小女孩也等了一個小時，你們能從文中找出老師這么說的依據(jù)嗎？
6.師導(dǎo)：等了一個多小時多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報紙呢，那不是八點左右就能回家了嗎？
7.教師引導(dǎo)想象：她真是一個好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會想些什么呢？你有什么話想對這個女孩說嗎？
三、總結(jié)延伸，談感受。
1.教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動了我們每一個人的心。其實，在你 們的身上，也發(fā)生這許多令人感動的場景。能說一說嗎？
2.教師：讀了這篇課文，你有什么想對媽媽說的話，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學(xué)生自由抒發(fā)自己的感想。）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們，話不需要太多，事情不一定要做得太大，關(guān)鍵在于你用情一定要真。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們，你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個關(guān)心、體貼、孝敬父母的好兒女。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.給爸爸媽媽寫一封信，表達自己的感謝之情。
板書設(shè)計：
25.最后一份晚報
疑惑
掏錢買媽媽的報紙 驚訝 一切只因愛媽媽
詫異
不解
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