夜歸鹿門歌一課的教學反思
1、引導學生置身詩境，發揮想象，品味詩歌的意境。
2、引導學生根據詩歌中意象的特點以及情景之間的關系，采取相應的欣賞方法，體會詩歌的意境。
帶著這個目標進行本單元的教學設計，雖然完成了教學任務，但是還是有很多不足之處，具體如下：
1、學生自主學習環節落實不夠
“四步12法”的第一步就是自主學習環節，每天都給學習布置自主學習的任務，不過學習完成的怎么樣，尤其是語文，很難保證，因為語文的主觀性很強，自主學習環節所給與的助讀材料很多，學生是否認真閱讀，這是其一，還有就是學生手頭的資料很多，對于文章結構的分析等問題是否是出自自己思考的結果，這是其二，還有相當一部分學生自主學習填寫內容過簡，所以自主學習環節必須保證，這是高效課堂的強有力的保證。
2、自己備課有待細化
有專家說“備課用加法，上課用減法”，此言甚之，可是自己在備課環節還是不夠細致，例如，本文與王維《歸嵩山作》比較閱讀的理解不夠透徹，比較閱讀這一問題就有失偏頗，沒有給學生很好的分析透徹兩篇文章的異同。
3、對詩歌的引導方法不對
詩歌重在吟詠，可是由于自己的誦讀功底不是很厚，于是在誦讀環節給學生的示范性不夠。本單元在此基礎上要求學生置身詩境，發揮想象，品味詩歌的詩境，我在讓學生發揮想象這方面做得不是很扎實，沒有充分拓展，每一首詩歌學完，總覺得或多或少有些缺憾。
4、自己理性的分析太多
我們學校一再要求把課堂還給學生，老師只是起到引導作用，課堂的主任必須是學生，可是自己多年來養成的習慣還是沒有完全改變，依然是自己理性的分析太多，而經過學生自己分析、消化、思考過的內容太少，造成課堂沉悶、課堂精彩的生成就無從談起，所以以后在這方面加強。
總之，在學校實施新的教學理念以來，自己雖然努力實踐，但是還是存在很多不盡如意的地方，希望我早日能趨于成熟，很好的駕馭自己的課堂，讓每一節課都成為享受的過程。教育家朱永新毫不客氣地給教師行業提高入門檻說：“教師是一個冒險甚至是危險的職業，偉人與罪人都可能在他手中形成，因此教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。”希望我能自己的實際行動證明我正在仰望這一高度。
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