《燕子》教學過程設計

2024-07-30

《燕子》教學過程設計

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　孩子們，想在大擂臺上一展身手嗎?今天有請男生女生來個知識大比拼好嗎?做好準備，請聽題“你知道春天有哪些景象?由女孩開始。”

　　(目的在于激發學生興趣)

　　學生自由發言，老師做適當引導，讓學生感受到春天的美景。

　　過渡：是啊，桃花盛開，綠柳輕拂，好一派生機勃勃的景象。在醉人的春天里還有一群可愛的小精靈，它們從南方飛回來了，它們總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎?

　　對，它就是燕子。請同學們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學習的這篇課文的主角。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書。

　　(板書：1、燕子)

　　2、教師范讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時候有什么特點。

　　2、學習生字詞語：

　　俊俏似的湊成吹拂嫩葉聚攏增添波紋蕩漾演奏贊歌

　　3、分段初讀課文：

　　⑴ 出示燕子的插圖，圖文對照，朗讀第一段，讀出小燕子外形的美麗。指名讀，男、女生交替讀，進一步體會燕子外形的特點。

　　(一身烏黑光亮的羽毛一對俊俏輕快的翅膀剪刀似的羽毛)

　　⑵ 第二段，抓住一個“趕”字，讀出小燕子不辭辛苦，追趕春光的樣子。小燕子為什么要趕?趕上了嗎?春天來得有多快?在讀中想象春光中飛翔著的燕子的情景。

　　⑶ 第三、第四段指名讀，師生評議：

　　從以下幾方面評議：

　　① 第三段讀出燕子的姿態，飛行的輕快：“斜著身子”和速度之快“掠過”、“橫掠過”、“一轉眼”語速要快;“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地。

　　② 第四段讀出燕子休息時的悠閑自在和給人美好的想象，體會“痕”的準確美妙，語速要舒緩。

　　4、學生自由讀課文：

　　要求讀準字音，讀通語句，用自己喜歡的符號劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

　　5、檢查朗讀情況：

　　指明學生分段朗讀，讀時老師要適時進行指導。

　　6、同學互評：

　　談一談，你認為他們讀的好不好，優點在哪，不足的地方是什么?

　　(注意“俏”、“拂”的讀音，區別“拂，佛”、“俏，悄”)

　　7、全班一起讀文，邊讀邊想你喜歡文中的燕子嗎，為什么?

　　(學生可談到燕子的外形美，燕子追隨春光飛行的姿態美等特點，結合這些老師相機指導朗讀)

【《燕子》教學過程設計】相關文章：