以《雪》為單元主題的教學反思
在嘗試了兩個單元的主題單元教學后，第二個單元的教學較之前更合理性，更吸引學生的學習興趣，教學點也更集中，對學生的指導也更有針對性。
本學期最后一個單元是《雪》，主題課文是《瑞雪圖》和《下雪的早晨》，日積月累古詩《江雪》，這三篇的詩人、作者寫作時的心情都不般，指導學生借助寫作背景理解作品意思是一種重要的學習方法。每一課我都 注重學生在讀文中結合資料悟情，逐步由老師介紹講解引導體悟到讓學生猜測詩人心情，學生還能在老師的指導下小結出查找資料的方法是基本信息加寫作背景。這樣的學習有助于學生今后對于的自學，這更是一種自主學習的體現。
同時本單元的字詞，特別是《瑞雪圖》中的字易錯，平時不常見，老師通過查字典了解意思、借助班級同學“彤”名字的含義幫助學生理解記憶、形近字對比指導學生學習歸類對比等方法，學生更好地掌握了字詞，錯別出現得也較之前少。
《下雪的早晨》一課的質疑是基于主要內容引導的，學生提出的問題都很有價值。當學生帶著這些問題由淺入深地學習后，不僅化解了他們的學習困惑，而且讓他們體驗到了成功。經過一個學期的質疑能力培養，學生的質疑能力真的是由不懂或沒有價值或單一到豐富、有針對性、值得探討，可見學生的學習力逐步形成、提高。
由于時間關系，兩課主題課文語言十分優美，課堂上能做到關注并指導學生朗誦積累，但畢竟量大，都無法達到預期地背誦效果。對此只能在課后加強跟蹤，確保學生做到語言積累的落實。
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