關于《獻出我們的愛》單元教學反思
我在教學本元時，采用了“說說家庭成員對自己的愛”，然后提問：生活中哪些地方還有愛？ “ 交換在日常生活中自己關愛動植物的具體做法”“搜集、講述愛心故事”等方法，以學生的生活為基礎，引導學生進行自主摸索和體驗“什么是愛”“如何去愛”，而不是向學生灌輸教條的道理，讓他們的道德在個體生命的經歷、經驗、感悟和體驗中不斷生成。
兒童是舉動主義者，也是唯美主義者，給兒童一個形象，一個可以隨時進入的生活情節，就等于幫他們打開了完美自我、發明自我的一扇門。樂于效仿和追求美好的天性總會使其立即舉動，如果這種舉動得到確定他就會不斷重復而內化成一種品質。在課堂上，我已經給了他們可以效仿和追求的形象、可以隨時進入的生活情節。然后應當做的是對他們這種效仿與追求行動給予充分的確定，輔助他們把樂于助人、愛親敬長內化成一種品質，成長為有愛心的人。
我以為“教育即生活”“離開了參與社會生活實踐，品德教育就成了無根之木，無源之水，也就無用武之地，更談不上內化成一種品質”。我在本單元的教學中，遵守兒童生活的邏輯，使學生的認識在現實生活中得到晉升和內化。以故事和視頻教育和兒童生活中的實際例子為載體，讓學生如監其景，深有感觸，以精確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
本單元教學結束時，讓孩子明白一個道理，知道家庭、學校、團體、社會、人與動植物……之間都存在著愛，愛是社會的主題。愛是奉獻而不是索取。你愛他人，他人才會更多的愛你。愛的方式是多種多樣的，只要你是個有心人，哪怕是帶給別人一縷陽光，一絲快樂，別人也會感到春風般溫暖。
本單元課教學結束后，有的家長欣喜地表示：自己的孩子變得越來越懂事了，吃飯時知道自動幫父母拿飯，飯后能自動幫忙整頓飯桌了！有的家長說自己的孩子知道給花澆水、捉蟲子了……我把家長的這些話在課堂上告訴孩子們，并贊美他們說：“老師真替你們高興啊！因為你們都成了像寶寶一樣人見人愛的好孩子了！”
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