小學四年級下冊語文教案第二單元中彩那天

教 師

陳建素

學 科

語文

執教班級

四(5)

教學時間

2010年3 月1日（第 3 周星期 1 ）

教學地點

四(5)班

教學內容

初讀課文，學習3至8自然段

教學課時

第 1 課時

教學課型

精讀課文

是否集體備課

是

教材

分析

故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。

文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題”這一意思的理解。

教學

目標

1、識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能準確地讀出：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
　　　2、理解課文3至8自然段，體會父親矛盾心理，為下文做好鋪墊。
　

教學

重點

重點是理解父親矛盾心理。

教學

難點

重點是理解父親矛盾心理。

教學

準備

自制課件

預設過程

設計意圖

（一）創設情景引入
　　　　（師）大家見過彩票嗎？（出示實物，并讓學生懂得什么是彩票、存根、號碼）如果所買獎券號碼跟抽獎出的號碼相同，可以獲得獎金或獎品的就叫"中彩"。
　　　　（出示汽車模型）這是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準備進行個小型的抽獎儀式，而這輛模型汽車將作為獎品送給我們其中的一位幸運兒。現在，就以大家的座號作為兌獎號碼，我們的抽獎開始！（屏幕顯示學生座號-頒發獎品-讓學生談談中彩后的感受）
　　（二）揭題讀題
　　　　　是不是每個中彩的人都會這樣驚喜的呢？今天我們學習的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準第一個字"中"。（生齊讀題）
　　（三）學習生詞，理清脈絡
　　　　　中彩那天究竟發生什么事呢？（出示導讀提示）
　　　　　1、請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。聯系上下文理解理解詞語，難理解的可以查字典。
　　　　　2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？
　　　生自由讀
　　　檢查自讀情況
　　　　1、（出示幻燈）指生認讀生詞
　　　　　拮據 饋贈 捎帶 奔馳牌 夢寐以求 迷惑不解

維持 財富 屬于 百貨商店 駕駛 贈給 號碼

庫伯 橡皮 撥通 道德 存根 教誨　修理廠　　　

(1)指名讀,注意"財、贈、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。
　　　　(2)全班齊讀
　　　 2、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）
　　（四）學重點段落，直奔中心
　　　　1、試想如果中了這輛奔馳是你，你的心情怎么樣？誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。

（出示句子）當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直

不敢相信那是真的。

2、可是父親卻有哪些奇怪的表現？（板：神情嚴肅）

3、質疑：你有什么問題想問嗎？

4、這輛車不是自己的，是庫伯的，你從哪里看出來？

（出示句子）"母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。"
　　　　（1）指導朗讀：：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

預設：

生：我通過“仔細地看”才看出來。
　 　生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
　　 生：我從“終于”這個詞上看出來。　　　

（2）K字為什么是淡淡的?
　　　　(出示句子)"可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。"
　　　 （3）父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？（聯系一二小節，并理解“拮據”和“夢寐以求”）　　　　

（4）是啊，父親想留車是有他的理由的，讓我們聯系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。""他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導讀："夢寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）

5、可是，他現在明明已經得到了屬于自已的汽車，而且還是奔馳牌的豪華汽車，他為什么那么不開心呢？此時他心里在想些什么？

（出示句子）父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是他神情嚴肅，沒有一點喜悅，他心里在進行著一場激烈的爭斗：______________________________________________
　　　　6、要是留下汽車，那就等于失去誠實守信；要是送回汽車，那夢寐以求的愿望就落空了。

這就是父親面臨的道德問題——在汽車和道德之間到底哪一個更重要，那么父親又是怎樣的訣擇的呢？我們下節課再來學習。　　　

（五）書寫：財、贈、駛、馳、捎、撥

板書設計

中彩那天

不是自己的

中彩 神情嚴肅

作業設計

生字抄寫本

教學反思

教 師

陳建素

學 科

語文

執教班級

四(5)班

教學時間

2011年3 月1日（第 三 周星期 1）

教學地點

四（5)班

教學內容

9\10自然段

教學課時

第 2 課時

教學課型

閱讀課

是否集體備課

否

教材

分析

《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

教學

目標

引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。

教學

重點

教學目標1

教學

難點

教學目標1

教學

準備

自制課件

預設過程

設計意圖

一、談話導入

1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了要是留下汽車，那就等于失去誠實守信；要是送回汽車，那夢寐以求的愿望就落空了。這就是父親面臨的道德問題——在汽車和道德之間到底哪一個更重要，那么父親又是怎樣的訣擇的呢？

2、這節課我們繼續來學習——（齊讀課題）

二、學習課文

1、父親做了怎樣的決定？從哪里看出來？（引讀句子）

2、車子就這樣被送回了，那可是父親夢寐以求的汽車啊，望著車子漸漸遠去的影子，全家人有可能會說些什么？做些什么？想些什么？請你抓住一個人物來寫寫他的表現？（小練筆）學生交流。

3、同學們，也許父親這一輩子都不可能實現這個愿望了，但是——（引讀“那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。）

3、父親為什么那么高興？

4、是啊——（句子出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。）雖然父親失去汽車，但是他卻得到比金子還要珍貴的誠實和信用。

5、難怪作者說——引：是呀，中彩那天父親打電話的時候，我家最富有的時刻。現在知道為什么說這個時候是我家最富有的時刻了嗎？

三、總結全文

1、同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。

2、這些道理作者小的時候還不大明白，但是——（引：成年以后……）讓我們牢牢記住母親的教誨吧——齊讀：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

四、課內書寫“維、屬、貨、德”等字，注意“屬、橡”的筆畫，“德”字中間的一橫不要落掉。

板書設計

19 中彩那天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是自己的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中彩------→神情嚴肅
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　﹨　誠實　　／打
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　誠﹨有信用／電
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信↘↙話
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高興

作業設計

小練筆：望著遠去的奔馳車，我們一家……

教學反思

《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

在教這篇課文的時候，我緊緊抓住母親經常用以安慰大家的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話為切入口，以及當中彩領取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導學生思考，為領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思考什么事道德難題？ “道德難題”具體指的是什么？學生很快聯系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的展開討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個人的工養活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環節，旨在拓展想象，聯系說話，深入體會父親的內心世界。我覺得這一環節設計的不錯。最后我設計了一個拓展閱讀，當講完課文后，我給學生講述了一則真實的故事，并設計了兩個問題：1.想一想，中國留學生缺的是什么？2.請你送給這位留學生一句話。這一環節的目的是通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生實力正確的價值觀。