教學 要求 | 1.理解課文的主要內容,感受到皮巧根是個有愛心的孩子。 2.學會本課的生字、新詞,注意積累詞語。 3.能正確、流利地朗讀課文,練習快速默讀。 |
重點 難點 | 1.理解課文的內容,知道大家為什么一直叫這座橋為“皮巧根橋”。了解皮巧根是用自己的愛心為大家架起了一座安全方便的橋。 2.對“誰也沒想過,這座橋還可以叫另外的什么名字”的理解。 |
教學 課時 | 一課時 |
[1] 皮 巧 根 橋
同學們上學,一路上愛講立功的人和立功的事。[2][①同學們為什么愛講這樣的事?]
段導讀:這段講同學們在上學路上愛講立功的人和事。
[3]“最好發生火災,”一個孩子說,“那我就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”
段導讀:這段講一個孩子希望發生火災救助別人,使自己成為救火英雄。
“能逮[4]住一條大狗魚,也挺好的,”第二個孩子說,“一下子我就成了打魚英雄!”[5][②這個孩子為什么會有這樣的愿望?]
段導讀:這段講一個孩子希望能逮住一條大狗魚,成為打魚英雄。
“最好是我第一個飛到月球上,”第三個孩子說,“那樣,我在全國就出名了。”[6][③你想對這個孩子說什么?]
段導讀:這段講一個孩子希望飛到月球上去,成為名人。
可是,皮巧根沒有談論這些。他是個不聲不響的孩子。[7][句導讀:將前三個孩子的話與皮巧根的不聲不響作對比,表明了這個孩子的性格和做法都與眾不同。][④皮巧根和這些孩子們有什么不同?]
段導讀:這段寫皮巧根跟其他孩子不一樣,是一個不聲不響的孩子。
第一部分(第1~5自然段):講同學們在上學路上愛講立功的人和事,皮巧根不談論這些,是個不聲不響的孩子。
像其他同學一樣,皮巧根也不喜歡繞道,而更愿意跳過急水河,抄近路去上學。這條小河兩岸陡峭(dǒu qiào),水流湍(tuān)急,要跳過去很不容易。[句導讀:“兩岸陡峭,水流湍急”是從小河的自然構成上來寫它的險要。][8][⑤為什么寫小河附近的地勢、水勢?]
段導讀:這段講同學們都愿跳過急水河,抄近路去上學,不愿意走遠路。
去年春天,有個男孩兒,一跳沒能跳到河對岸,撲通一聲掉進河里了,還在醫院里住了好幾天。[9]冬天,有兩個小姑娘踩著剛凍上的冰過河。冰一裂,她們也掉到河里去了,叫了好一陣,才被救了出來。[⑥從這里你體會到了什么?]
段導讀:這段寫抄近路,跳過急水河去上學確實很危險。
大人們都不允許孩子們抄近路上學了。但有近路可走,誰愿意走遠路呢?[10][⑦這句話是什么句式?突出了什么?]
段導讀:這段寫大人們不許孩子抄近路去上學。
第二部分(第6~8自然段):講同學們都愿跳過急水河,抄近路去上學,不愿意走遠路。
[11]皮巧根想把河邊的一棵柳樹砍倒,從河這邊架到河那邊去。他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動手砍柳樹。[12][⑧這說明皮巧根是個什么樣的孩子?]
段導讀:這段寫皮巧根想砍倒柳樹架在河上當橋。
要砍倒一棵柳樹可真不容易。這棵樹已經長得又粗又大了,兩個孩子張開雙臂都圍不過來。[13]皮巧根砍了一天、兩天,直到第三天才把樹砍倒。[⑨“直到”一詞說明了什么?]大樹正好架在了河的兩岸上。
段導讀:這段寫皮巧根用大樹做成了簡單的橋。
[14]現在得把柳樹枝全砍掉。要不樹枝會把孩子們絆倒的。可是皮巧根把樹枝統統砍光之后,走起來還是很危險,因為兩邊沒有欄桿,腳一滑就容易跌進河里。[15][⑩讀到這里,你又發現了皮巧根的哪些優點?]
段導讀:這段寫橋沒有欄桿,還是有些危險。
皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。[句導讀:皮巧根在建橋過程中不怕困難,并且想出了解決的辦法。]
段導讀:皮巧根又決定加欄桿。
[16]在爺爺的幫助下,這項工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來了。[句導讀:皮巧根這個不愛張揚的孩子用實際行動架橋方便他人,這更是“英雄”——無名英雄。]這下,不只是孩子,連村里的大人來來往往也走這座橋了。凡是過橋的人都說:“有了這皮巧根橋,過河真是方便多了。”就這樣,人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。[17][人們為什么管這橋叫“皮巧根橋”?“皮巧根橋”中的引號表示什么?]
段導讀:這段寫皮巧根在爺爺的幫助下造了一座又方便、又安全的橋,人們管這座橋叫“皮巧根橋”。
后來,柳樹漸漸朽(xiǔ)爛,村里就建起了一座好一些的橋,是用最好的木頭造的。可這座橋還叫“皮巧根橋”。[18][“還叫”說明了什么?]
段導讀:后來,村里搭了一座木橋,這座橋還叫“皮巧根橋”。
又過了一段時間,一條筆直的公路通到這里,于是一座大橋架起來了,兩邊做了鐵欄桿。[句導讀:這句話用一系列動詞描繪了橋所發生的變化,“通”“架”“做”等詞的變換使用,使行文十分活潑。]通常這樣的橋總得叫個響亮的名兒了,叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字——“皮巧根橋”,并且,誰也沒想過,這座橋還可以叫另外的什么名字。[19][人們為什么還是喜歡叫它“皮巧根橋”?破折號表示什么?]
段導讀:過了一段時間,這里又架起一座大橋,人們還是喜歡叫它“皮巧根橋”。
第三部分(第9~15自然段):講皮巧根在爺爺的幫助下造了一座又方便、又安全的木橋,人們管這座橋叫“皮巧根橋”;后來,這里建了新橋,人們還是喜歡叫它“皮巧根橋”。
1.學會本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,體會到皮巧根用自己的愛心為大家架起了一座安全方便的橋。
表現山勢陡峭的圖片。
一 導入
1.你見過什么樣的橋?用簡潔的語言形容你見過的橋。
2.這節課我們也要認識一座橋,它跟同學們剛才說到的橋可大不一樣!有什么不一樣?讀了課文你就會知道了。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。
2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?
3.反饋學習情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
陡峭——陡、峭
“陡峭”是形容山勢的。出示圖片,幫助學生直觀感受“陡峭”。
朽爛——朽
用“朽”組詞。
(2)小組內讀課文,讀準字音。
三 感知課文內容
1.指名讀課文。
2.思考:皮巧根橋跟我們在生活中見到的橋有什么不一樣?
學生甲:這座橋是一個小男孩兒造的。
學生乙:這座橋是用一棵大柳樹造的。
學生丙:皮巧根建的橋朽爛了以后,在這條河上陸續建的所有的橋都叫“皮巧根橋”。
3.圍繞自學提示,默讀課文,自己學習。
(1)小男孩兒為什么要造橋?
(2)他是怎么做的?在文中畫一畫。
(3)為什么后來建在這條河上的橋都叫“皮巧根橋”?
4.和學習小組的同學交流自學情況。
5.集體交流。
(1)小男孩兒為什么要造橋?
學生甲:因為上學路遠,跳過急水河比較近,在河上架橋會很方便。
學生乙:曾經有人掉進河里,發生危險,架座橋就安全了。
指名讀一讀課文第1~8自然段,你體會到了什么?
(其他孩子有做好事的想法,但都是空想,有些不切實際。)
(2)皮巧根是怎么做的?
①讀一讀自己畫出來的句子。
②概括:磨斧子——砍柳樹——砍樹枝——加欄桿。
③想象在造橋的過程中,皮巧根會遇到什么困難。
④讀一讀課文第9~13自然段。
(3)讀第14、15自然段,為什么后來建在急水河上的橋都叫“皮巧根橋”?
(為了表示對皮巧根的感謝。)
四 小結全文
學習了這篇課文,你有什么感想?和大家交流一下。
1.本文淺顯易懂,脈絡清晰,適合學生自主閱讀,教師不必作講解分析,只作適當的點撥即可。當然,應列出一些富有引導作用的問題供學生把握學習方向,讓學生帶著問題,有目標地學習課文,在充分讀的基礎上進行討論交流。可以列出以下幾個問題:(1)皮巧根為什么要架橋?(2)他是怎樣架橋的?(3)人們管這橋叫什么?(4)新橋建成后人們為什么還叫它皮巧根橋?
2.“后來,這里有了新橋,可人們還是喜歡叫它‘皮巧根橋’,這是為什么?”對這個問題的理解是教學本課的難點。對此,教師可作如下安排:“假如大家都住在這個村子里,假如你是皮巧根的同學或其他什么人,你想對皮巧根說點兒什么?”通過評議、補充,最后,大家明確了問題的答案:皮巧根不但架起了一座方便、安全的木橋,而且用愛心贏得了人們的愛戴和尊敬,為了表達這種美好的感激之情,人們自然喜歡將“皮巧根橋”這個名字一直叫下去。
1.從哪兒可以看出皮巧根是個有愛心的孩子?
2.為什么有了新橋,人們還是叫它“皮巧根橋”?
古人云:勿以善小而不為, 勿以惡小而為之。意思就是要告訴人們不要以為是微小的善舉就看不起,不愿意去做;不要以為是很小的壞事,就覺得做了也沒什么了不起。 我們身邊有許多好事可做,只要大家留心觀察,愿意去做,就能發現該做的好事。
知識點詳解 ↑
①同學們有天真、美好的心靈,有一顆崇拜英雄的心。 ↑
好,這里讀hǎo。 ↑
逮,這里讀dǎi。 ↑
②因為他們生長在河邊,又非常羨慕和崇拜英雄。 ↑
③你有美好的愿望是好的,但現在需要努力學習。 ↑
④從這些談論中,可以看出孩子們崇拜英雄,喜歡幻想,皮巧根卻不愿談論這些,他是個不聲不響的孩子。 ↑
⑤目的是說明大家抄近路過河上學會很方便,但有時也會有危險。 ↑
⑥抄近路,跳過急水河去上學確實危險。 ↑
⑦反問。突出修一座橋的必要性,為下面皮巧根造橋埋下了伏筆。 ↑
倒,這里讀dǎo。 ↑
⑧是個有心的孩子,是個肯實干而不張揚的孩子。 ↑
⑨說明樹很粗大很難砍,更說明了皮巧根做事很有毅力。 ↑
欄桿:攔擋的木桿。 ↑
⑩細心,時刻為別人著想。 ↑
幫助:替人出力、出主意或給以物質上,精神上的支援。 ↑
因為這座橋是皮巧根建造的,給人們提供了方便,人們為了贊賞他,表示對皮巧根的感激之情,所以取名叫“皮巧根橋”。引號表示特定稱謂。
說明了人們對皮巧根建橋方便大家這一舉動的認可和稱贊。
難點句解析:表明皮巧根用愛心為人們架設起一座安全方便的橋,受到人們的愛戴,不會因為時間的變化而改變。破折號表示解釋說明。
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