六年級語文上冊《一個這樣的老師》導學案
學習目標
知識技能：正確理解詞語狡黠、鄭重其事、警惕、質疑等詞語在課文中的意思；了解什么是“新懷疑主義”。
過程方法：積極參與，深入探究，大膽展示。通過比較懷特森老師與其他老師的不同之處，明白“一個這樣的老師”的鮮明個性，以及懷特森老師給“我們”帶來的深遠影響：不盲目輕信，尊重科學，勇于探索。
情感態度價值觀：讓學生理解并在自己的學習生活中心懷“新懷疑主義”。
重點難點重點：了解懷特森老師的與眾不同之處，正確理解“新懷疑主義”。難點：體會兩處“正視”，理解真理面前人人平等，即使面對權威，面對長輩，也應該大膽表達自己的想法。
教學準備
教學課件
教學過程第一課時
前置學習:
一、明確預習任務問題。
1、自讀課文，勾畫生字詞，通過查字典弄清重點字的讀音，并翻閱工具書，聯系課文理解重點詞語的意思。
2、反復誦讀課文,把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句，試理解個別句意，理清課文脈絡。
3、課前完成預習自測題，將預習中遇到的難以解決問題填寫到我的疑問處，等待課堂上和老師同學探討解決。
4、帶著任務問題課內預習，進而生成自己的問題。
合作探究：
1、理解詞語：狡黠、鄭重其事、警惕、質疑
2、什么是“新懷疑主義”。
3、你認為懷特森老師與其他老師的不同之處是什么？他是一個什么樣的老師？
展示交流：
先小組交流在全班交流以上問題。
對抗質疑：
同伴解疑或將問題歸納整理，以待下一環節討論探究，合作學習
當堂檢測：
1、讀拼音，寫詞語。
jiǎo xiá bó xué tàn suǒ miàn miàn xiāng qù
jué jì jǐng tì mǐn zuǐ xiǎo jiào chē
2、比一比，再組詞。
凱（凱旋）抿（）惕（）轎（）
鎧（鎧甲）混（）踢（）橋（）
3、寫出下列詞的近義詞和反義詞。
詳盡（）（）胸有成竹（）（）
狡黠（）（）鄭重其事（）（）
4、把形容詞教師的成語補充完整。
（）高（）重滿腹（）（）虛懷（）（）語（）心（）
（）心（）血（）（）不倦言（）身（）（）（）教導
第二課時
自主學習：
明確任務問題。
1、用簡潔的語言來概括一下課文的主要內容。
2、這位特別的懷特森老師交給了學生什么？他是怎么教的？
（1-2自然段，編造“凱蒂旺普斯”這種所謂夜行獸的故事）
3、懷特森老師在講“凱蒂旺普斯”的時候和后來告訴學生真相的時候，他的表情是什么樣的呢？你能從文中找出兩個詞來形容嗎？他鄭重其事地說了什么？后來，他又狡黠地告訴大家什么？如果我們把“狡黠”換成另一個詞，你會換成什么？
合作探究：
1、懷特森老師這兩次都有一個相同的動作——笑了笑。這兩次笑，有什么不同的含義嗎？
（1）有意編造故事，目的教育學生要用新懷疑主義方法看問題；
（2）老師的用意沒被學生識破，得意的笑
2、這些學生一開始理解懷特森老師的做法嗎？你從哪里看出來的？這樣的句式有什么作用？懷特森老師究竟為什么要這么做啊？你能理解懷特森老師的做法嗎？
開始不理解老師的作法：（第8自然段）怒火-不滿……
反問句式，加強語氣，增強表達效果。
老師編故事目的：教育學生
3、用你自己的話來說一說，什么是“新懷疑主義”。（12自然段）
4、這些學生學到了“新懷疑主義”后，產生了哪些變化呢？凱蒂旺普斯代表了什么？（11-13自然段）
5、一個人的自信，不能說憑空的，否則就是自大。那這些學生的自信是基于什么呢？（胸有成竹，對知識理解透徹）
6、學了這一課，你有什么收獲呢？
組內互動探究，學生之間、師生之間多邊共同研討
展示交流：
交流以上問題
拓展延伸：
1、給帶點的字選擇正確的解釋。
道：①道路。②方法；方向；道理。③道德。
④水流通行的途徑。⑤技術；技藝。線索。
（1）、他們是志同道合的好朋友。（）
（2）、他在我本子上畫了兩條橫道。（）
（3）、我們的祖國走在康莊大道上。（）
（4）、我們做什么事都要講道義。（）
（5）、這位老人的醫道高明。（）
（6）、此處保證河道暢通。（）
2、按要求改句子。
（1）、同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。（改為“被”字句）
（2）、這種老師算什么老師！（改為陳述句）
（3）、成萬上千的幼龜在沙灘上結隊而行。（縮句子）
（4）、我們的向導趕緊摘下戴著的棒球帽。（縮句子）
3、從文中你有什么啟示？
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