初中數學導學案使用反思范文精選
這個單元的教學我采用了導學案。顧名思義，導學案，既要有“引 導”的過程，還要有“學習”的方案。使用一段時間以后，導學案帶 給我的有收獲有困惑。
收獲: 首先，課堂上發生了以學生為主體，教師為主導的現象，學生針對相關問題自我處下，相互討論，思維活躍，敢于提出問題，并能夠找到解決問題的方法，學生的視野開闊了。從課堂的教授效果看到了預習的重要性，能夠主動學習、合作學習。其次，讓我真切體會到“授之于魚不如授之于漁”，課堂變成了學生的課堂，讓學生積極參與互動，他們真正成為了學習的主人、課堂的主宰者。
困惑:
1．導學案的實施對優秀生的學習來說確實起到了事半功倍的作 用，但是對于學困生來說卻是雪上加霜，有時候老師的講解都難以理 解，現在讓他們自學，更是摸不著頭腦了 。
2．小組交流學習難以起到真正實效。在教學中采取小組教學時， 一些不善于表達自己的同學在小組中往往得不到必要、及時的引導和 鼓勵，造成時間越久他們的自信和語言表達能力越得不到鍛煉。如何 解決這些問題使我十分頭疼，還有待于探索和研究。 在使用過程中，我一直在思考一下幾個問題:
1．怎樣引領優等生前進的同時，帶領后進生共同進步，提高學生的整體水平?
2．導學案的教學是否都為單一、固定“基礎達標、設問導讀、 鞏固練習、拓展練習”的教學模式這樣勢必學生練得少，知識量掌握不夠。
3．給學生自主學習的時間多了，教師講的就少，時間上怎么保證在學生自主學習基礎知識的同時又能接受更多更深層次的知識? 也即是如何在課時量確定的情況下，高效完成教學任務?
4．課堂上要兼顧到每一個孩子，怎樣做到調控課堂氛圍，使每個學生興致高昂的愉快的接受整節課的學習?
針對這些困惑和問題，我進行了一些反思。我認為，新的教學模式能否取得效果，學生是否能積極參與到課堂中來，自主學習的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關鍵還在于導學案的設計。導學案設計是關鍵。導學案是根本，是一節課的靈魂。
通過這幾節課的教學，我認為首先，是學生預習，通過預習，把導學案中會做的題做出來，然后在老師和同學講解后，把自己做錯的地方用紅筆標出，認真再做一遍，把正確的解答寫在錯的解答附近， 要求用紅筆書寫，以引起自己的注意。其次，記好學后記，做好反思， 用簡明的語言歸納出錯誤原因，記出自己應吸取的經驗，或最大的收 獲。再次一個單元循環復習一次。
一個班集體中，因學生的智力水平和學習能力存在著差異，學習程度自然有“好、中、差”之分，在使用導學案中，設計出可供不同水平和不同能力學生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎 的學生明確自己應達到的目標。人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題。
但是不管怎樣，導學案只是一個輔助工具，它不可能真正代替我 們的教學，我們在教學中，要合理利用導學案，讓它充分發揮“導” “學”的過程。
凡事有利就有弊，改革的道路不可能是是曲折的，我們都是在摸 索中學會創新，學會反思，大膽挑戰，積極尋找對策，在遇到問題時， 要正確面對，不回避，逐步完善，不停步。我堅信，通過前期的摸索 和探究，導學案的引入一定會帶給我們新的起點。
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