好孩子語文導學案設計

2024-06-14

好孩子語文導學案設計

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，掌握“著急、進來、衣服、頭發、雨水”等詞語，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個字。

　　2、通過學習，理解課文內容。培養學生自學能力和口語表達能力。

　　3、通過理解課文內容，教育學生要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

　　4、通過了解小梅和京京的做法，培養學生樹立正確的審美觀點，做個行為美的好孩子。

　　學法引導:

　　1、教師通過談話法啟發學生認真讀課文，參與課堂討論，及時發表自己的見解。

　　2、在教師指導下，學生自己分析字形，練習書寫。

　　重點·難點:

　　1、學習生字詞，還要通過讀課文，懂得同學之間要團結友愛。

　　2、學習“服、帶”等字，能正確書寫。

　　課時安排:2課時

　　教學步驟:

　　第一課時

　　（一）揭示課題。

　　同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？

　�。ㄒ稣n題《好孩子》）。

　　讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？

　　（二）初讀課文。

　　1、學生借助漢語拼音，讀準字音。

　　2、再讀課文，回答“誰是好孩子”。

　　3、指名分段試讀課文，讀后評論。

　　4、自讀課文

　　提出要求：

　�。�1）這篇課文一共有幾個自然段？出現幾幅圖？

　　（2）這篇課文講的是一件什么事？

　�。�3）課文中講了哪兩個孩子？

　　（三）理解課文。

　　1、學習第一段。

　　（1）自由讀。說說通過讀你知道了什么？

　　（2）再讀第一段。

　　2、導讀第二至四自然段。

　　（現在我們看看奶奶的擔心對不對？）

　�。�1）輕聲讀第二至四自然段。

　�。�2）議答：

　�、俚谝粋€回到家的是誰？她敲門的聲音怎樣，這是擬聲詞。

　�、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳�，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過讀課文，使學生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點都沒濕，所以她很奇怪。）

　　③奶奶說誰是好孩子？奶奶是怎樣稱贊小梅的？

　�、転槭裁凑f小梅是個好孩子？

　�。�3）指導朗讀奶奶和小玲說的話。

　　3、自學第五至七自然段。

　�。�1）自由讀，想想這幾段講誰是好孩子，為什么？

　　（2）匯報自學情況。

　�。ㄟ@幾段講京京也是個好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學，京京主動關心別人，因此說他也是個好孩子。）

　�。�3）指導朗讀奶奶和京京說的話。

　　（四）練習分角色朗讀全文。

　　（五）總結全文。

　　這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們助人為樂的精神。

　　（六）擴展練習。

　　在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　出示卡片，認讀生字詞。

　　著急、進來、衣服、頭發、雨水

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

　　2、班內交流。

　　3、重點指導。

　　服：右邊筆順是：

　　她：與“他”區別字形和字義。

　　4、在教師的指導下練習書寫。

　　生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫好這些字。

　　衣：點居中，不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱。

　　（三）朗讀指導

　　本課的人物對話較多，要指導學生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話，雖然都是疑問句，但感情色彩不一樣，她問小玲時是疑惑不解；問京京時除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時說的話，語氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點兒也沒濕，說話時非常高興。全身濕透的京京回答時，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話，要讀出贊揚的語氣。

　　布置作業

　　1、連一連。

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、讀下面的句子，注意加點的詞，按要求回答。

　�。�1）“她真是個好孩子！”

　　“她”指的是：

　　（2）“你也是個好孩子！”

　　“你”指的是：

　　4、說說這篇課文寫了哪幾個人？寫了一件什么事情？

　　5、看看圖畫，你能根據圖章說說小紅對奶奶說了些什么話嗎？

　　板書設計

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