讓生命之花綻放優(yōu)秀導學案
一：教學目標：
1、情感態(tài)度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命;生命的意義不在于長短，而在于內涵;回饋社會，造福人類。
2、能力目標：提高緊急情況下自我保護的能力，獲取一些自救知識;培養(yǎng)學生抗挫折能力。
3、知識目標：
認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
二、教學重點與難點
教學重點：培養(yǎng)學生珍愛生命的意識，使學生了解生命的價值所在。
教學難點：引導學生探索生命的意義與價值，并樹立積極的人生觀。
教學方法：比較法、討論法、情景體驗法、小組表演法等
三、知識鏈接
1、你了解他們嗎：張海迪、奧斯特洛夫斯基。你還知道哪些事例
2、5.12地震、洪水、火災圖片
3、著名詩人臧克家的---《有的人》
有的人活著/他已經死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：“呵，我有多偉大!”/有的人/俯下身子給人民當牛馬/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒/有的人/他活著別人就不能活/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活/……
四、學法指導：
采用討論式、啟發(fā)式的活動教學模式，在活動、討論中及時啟發(fā)學生應該怎樣珍愛生命，怎樣延伸生命的價值。
五、導學過程：
第一步：通讀教材29頁—32頁
第二步：結合材料思考以下問題：
1、在災難面前，我們最需要的是什么呢?
2、什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?你知道哪些人死了，但他又還活著?舉例說說這樣的人。
3、如果你還有24個小時的生命，你會做些什么?
4、結合以上問題談談如何珍愛生命
六、課堂小結
讓我們在肯定生命，尊重生命;讓我們把有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。
七、達標檢測
(單選)
1、雷鋒、任長霞、霍英東……這一個個名字都長久縈繞在人們心間。他們的生命雖然已經結束，可他們?yōu)樯鐣鞯呢暙I，他們的精神力量卻讓后人永遠懷念。下列對此分析正確的是()
A、為社會作出貢獻，可以讓生命價值得以延伸
B、個人利益比社會和集體利益更重要
C、英雄模范人物的生命是無限的，與常人不同
D、普通人無法延伸生命的價值
2、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！薄叭说纳怯邢薜�，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去�！边@些話主要表明()
A、生命的意義不在于長短，而在于內涵
B、每個人都能為他人帶來快樂和幸福
C、每個人的生命都對他人、社會有巨大價值
D、即使是不幸的生命，也要受到肯定、尊重
簡答：
當我們在生活中遇到各種異常和危險情況，而且援助不能及時到位時，我們要果斷地進行處理，機智勇敢地進行自護自救。當你碰到下列情景時，你會怎么做?
(1)看電影時，電影院突然發(fā)生火災。
(2)放學路上，歹徒要搶你的錢物。
(3)球賽結束，觀眾如潮水般涌向出口，混亂不堪。
(4)放學時，一陣閃電過后，突然下起了雷雨。
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