花兒為什么這樣紅的導學案
學法指導：
1、依據預習案有感情地朗讀課文，進行知識梳理；圈點勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。
2、標注每一段的序號；熟記基礎知識。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認為重要的信息。
4、將預習案中不能解決的問題標識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。
5、限時15分鐘，獨立完成。
一、基礎知識
我會拼讀我會寫
灼傷（ ） 裸子（ ） 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）
虞美人（ ） 靛青（ ） 充沛（ ） 并蒂（ ） 花卉（ ）
二、資料助讀
說明文的相關知識：
（一）、說明文的定義：是以說明為主要表達方式，以傳授知識為根本任務，以解釋說明事物的發生、發展、功能為主要目的的文體。
（二）、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
（三）、說明文的語言：（1）平實 （2）生動活潑，幽默有趣
（四）、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
（五）、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序。
ü 1、時間順序：以說明某一事物發展過程為目的的說明文，經常按事物形成的時間順序來說明。一般來說，對事物的歷史沿革、人物的生平經歷、動植物的生長過程的介紹都采用時間順序。或從古到今、由今到古、從起源到發展。從萌發到成長……2、空間順序：以介紹建筑物的外形、內部結構、建筑群的相互關系，自然風光，物品構造的說明文可采用空間順序。從人們觀察事物的先后或物品構成部分的組合依次說明，或上至下、或下到上、或外到內、或內到外、或遠及近、或由前到后……3、邏輯順序：用于說明事理說明文。是按客觀事物或事理的內在聯系由層次的說明。通常包括以下幾種情況：（1）從整體到部分。如《中國石拱橋》中介紹趙州橋的特點時，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。（2）從原因到結果。如《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示為什么要向沙漠進軍，再說明怎樣向沙漠進軍。（3）從主要到次要。如《蘇州園林》中在具體說明蘇州的特征時，就按亭臺軒榭的布局——假山池沼的配合——花草樹木的映襯——近景遠景的層次由主到次地進行說明。（4）從概括到具體。如《統籌方法》先概括說明什么是統籌方法及應用范圍，再以泡茶為例，具體說明統籌方法的應用及價值。（5）從現象到本質。如《死海不死》先描述死海浮力的、淹不死人的表明特征，再列舉海水各種礦物質的含量，說明死海“咸度很高”的本質特征。4、程序順序：專門用于闡明某些操作過程。如：產品使用說明書，實驗步驟等。）
（六）、說明文的結構常見的形式有：
1、總分式。它包含三種形式：總——分；總——分——總；分——總2、并列式。各層之間的關系式并列的、平等的。例如《蜘蛛》在介紹其身體機構時，對葡萄狀腺、腹合腺、腹管狀腺、梨狀腺等作并列時介紹。3、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。例如《食物從何處來》在說明獲得事物的兩種途徑時，先寫綠色植物如何自養，然后寫兔子怎樣吃綠色植物，然后在寫老虎怎樣吃兔子。4、遞進式。各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質。例如《向沙漠進軍》寫征服沙漠的方法時，采用遞進式結構，即先寫如何抵御（守勢），進而寫如何進軍（攻勢）。
三、課文閱讀指導
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
2、請寫出你的初讀感悟。
說說花兒為什么這樣紅？試試看，你能不能列寫出文章的結構圖。
四、我的疑問
請將你預習中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。
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