小學三年級寫作技巧
小學生作文的關鍵在于寫作的興趣、寫作材料積累和寫作的技巧。前面討論了前兩個問題，本節(jié)就寫作技巧的訓練談一點看法。寫作需要技巧，技巧可以通過訓練提 高。作文教學應該重視寫作技巧的訓練，雖說寫作的基本秘訣是廣泛閱讀，勤于動筆，但是小學生在初次動筆時候以及之后相當一段時期——包括三年級學生還是需 要老師的指導和訓練來提高技巧性。下面是小編為您帶來的是小學三年級寫作技巧，希望對您有所幫助。
別我們知道，一篇的產生，一般來說經(jīng)過搜集材料、提煉主題、構思、起草寫作、修改定稿幾個過程。小學生寫作訓練就是不斷重復這個過程。學生在不斷的重復中認識寫作的規(guī)律，獲得寫作的技巧。
對于三年級小學生作文的基本要求是語句通順連貫，強調的立意結構、開頭結尾、段落連接、過渡照應等等概念以及修辭手法的運用為時尚早，這些內容可在閱 讀和分析課文時提及，在寫作訓練時不必要求。我認為處于作文起步階段的三年級小學生的寫作訓練，首先是要學生養(yǎng)成正確的寫作習慣，比如寫作前寫作材料的搜 集，動筆前審題，構思列提綱；寫作的內容要真實具體；遣詞造句要仔細斟酌推敲；完成后要認真修改。
1、寫作材料的搜集。
指導學生觀察寫作對象，搜集寫作材料是寫作訓練的重要環(huán)節(jié)之一。教師常常在組織一些活動后要求學生寫關于活動的作文。活動前教師應指導學生觀察和活動有關 的人、事、景、物，指導學生搜集寫作材料。三年級寫作訓練中還經(jīng)常有一些寫人的作文，比如“我的同學（老師、爸爸、媽媽、好朋友）”等等。小學生往往會因 為寫作對象比較熟悉而放松材料的搜集。教師在指導學生搜集資料時應告訴學生，寫人不僅僅是描寫人的外貌，重要的寫人的性格特征，而人物的性格特征是通過具 體的事表現(xiàn)出來的，寫人必寫事，所以我們在搜集寫作對象的素材時，最好能和他/她談談話，了解他/她的故事，通過生動有趣的故事來表現(xiàn)人的性格特征。
2、審題。
寫作要有題目，學生作文也要有題目。寫作必要先審題，在小學生寫作訓練中也要要求學生動筆前先審題，圍繞題目寫作。教師應指導小學生養(yǎng)成正確的寫作習慣，不然，以后難免出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的毛病。
教師應當注意的是，在寫作訓練中設計作文題目應盡量與學生的生活、學習相聯(lián)系，應讓學生感到很熟悉。對于三年級學生命題應適合學生的語言發(fā)展水平，題目應盡可能小而具體，讓學生知道應該寫什么；題目以自由命題和半命題為主，以給學生盡可能多的發(fā)揮空間。
3、構思。
對于三年級小學生來說，寫前對的層次結構及寫作順序進行構思，列作文提綱是件難事。不少學生初寫的一段到底，全無層次、結構、順序可言。最初 的訓練還是要從閱讀開始，利用教材，對課文進行分析，講解課文的層次結構、寫作順序、開頭結尾、段落大意等等，讓學生對的結構有所認識，并在習作練習 時參照并列寫提綱。
4、寫作。
如果前面三個步驟得當，寫作并非難事。經(jīng)過教師的點撥、引領，圍繞題目，按照寫作提綱對搜集的寫作材料進行審視、整理、選擇、剪裁、組合，運用適當?shù)脑~ 語、句式表現(xiàn)寫作對象。一般來說完成一篇作文應該沒有問題。需要向學生強調的是寫作內容要真實具體，只有于自身生活，包含真情實感的才會是好。要堅決反對通過抄襲作文選來獲取好分數(shù)。
5、修改。
這一環(huán)節(jié)也常常是小學生容易忽視的。教師應要求學生完成作文后要把自己的反復讀幾遍，看看語句是否通順，字詞是否準確，有無錯別字等等。要讓學生養(yǎng)成對寫完的作文進行反復修改這樣一個良好的寫作習慣。
語文是所有學科中最基礎的工具學科，寫作是語文教學最基本的任務之一。根據(jù)學生年齡特點和生活實際，采用多種形式，在語文課堂教學中注重對學生進行寫作訓練，為學生終身的學習打下堅實的基礎，是語文教學最重要的目標。
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