“黃河的治理”教學設(shè)計

2024-09-22

“黃河的治理”教學設(shè)計

活動設(shè)計	設(shè)計意圖
導入新課	黃河頌	利用播放黃河壺口瀑布景觀視頻，同時播放歌曲《黃河大合唱》，教師與學生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”。	這樣導入新課，把學生帶入到黃河的意境中，激起學生學習的欲望。
教學新課	話說黃河	各小組利用Pwerpint軟件制作演示文稿，展示課前搜集的有關(guān)黃河的文字、圖片等資料。	培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。
黃河探險	要求學生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表上臺交流，并填繪在板圖上。	提高學生的讀圖能力，建立空間觀念，使學生對黃河有一個整體上的認識。
教學新課	黃河的奉獻	1.要求學生讀“中國地形圖”，假如你是一個水電站建設(shè)專家，你應該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺交流，得出問題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學生的結(jié)論。最后展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。 2.展示寧夏平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原的景觀圖，分組討論黃河水資源的利用類型，說明母親河的奉獻。	采用發(fā)現(xiàn)教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。擴大學生知識視野，豐富課本知識，強化思想教育。
黃河的憂患	1.展示教材51頁的圖5.23“黃河的憂患”及52頁表格“黃河斷流長度和天數(shù)”，學生思考“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”，得出問題的答案后，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？這些因素之間有什么聯(lián)系？ 2.動畫演示黃河“地上河”的形成過程，要求學生說明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系？“地上河”有什么危害？ 3.角色扮演：我們分析了黃河帶來的憂患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采取什么措施？	提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。以動畫吸引學生的注意力，形象生動，突破難點。采用角色扮演的方法，調(diào)動學生參與活動的積極性。
課堂總結(jié)	長話短說	要求學生長話短說，用幾句話或一段話，對本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，讓學生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。	培養(yǎng)學生歸納概括能力。
課外探究	想象作文	學生寫一篇想象作文，描繪未來的黃河，舉辦作品展。	培養(yǎng)學生想象能力，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。