語文版《第一千個球》教學設計

2024-08-19

語文版《第一千個球》教學設計

　　一、教學目標

　　(一)把握文章思想內容的要點，深入理解文章前后兩部分內容的內在聯系。

　　(二)學習在敘事中直抒胸臆，披露人物內心活動，表現人物個性的心理描寫方法。

　　(三)學習球王貝利的出色人品并探究其成因。

　　二、課時安排正課時

　　三、教學過程

　　(-)請班上的小球迷介紹球王貝利

　　可讓學生在課前找資料，也可提供教參上的“有關資料”，要求既能全面展示貝利的綠茵傳奇生涯，又有生動形象的小故事。

　　(二)自讀課文，把握主要內容

　　第一部分可集體朗讀，第二部分可由教師和同學分角色朗讀讀完后分別請同學概括內容。

　　(三)了解前后兩部分內容的聯系

　　球王貝利不僅球藝精湛，而且心理素質良好，為人謙遜，請同學從第一部分里找出相關語句。想一想編者把這兩個片斷放在一起，有什么深意?從貝利的哪句話里我們可以看出他的父親確實是一位出色的“慈父與恩師”?

　　(四)討論回答“思考與練習三”。引導學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用

　　(五)心理描寫片斷訓練·

　　請同學閱讀《毛澤東的少年時代》的第10段，模仿本課心理活動描寫的方法，在“這激怒了我”和“我就要跳下去”這兩句話后插寫合理的心理描寫�！�

　　第一千個球

　　貝利慈父與恩師

　　球藝精湛

　　出自于良好的家庭教育

　　人品優秀

　　少年愛因斯坦

　　一、教學目標

　　1、了解少年愛因斯坦的學習經歷。

　　2、領會人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對表現人物心靈的作用。

　　3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優秀品質。

　　+4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

　　二、課時安排1課時

　　三、教學過程

　　1、學生自讀課文

　　初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考的優秀學習品質。

　　1.)“略讀”指導

　　“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。閱讀時要快速捕捉信息，充分發揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　2.)學生自讀

　　1.請同學給生字注音：

　　孤僻()靦腆()遏()止

　　涓涓()細流

　　2.請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。

　　課文提供的材料有：

　　(1)三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧;

　　(2)四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案;

　　(3)五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍

　　(4)六歲時，要求拉小提琴;

　　(5)七歲時，還沒有學會說話;

　　(6)十歲時，已經是暴力專制制度的反對者;

　　(7)十二歲時，已能獨立證明數學定理。

　　3.小組討論交流。

　　(1)這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優秀品質?

　　了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優秀學習品質值得大家學習。

　　門)從文中找出表現少年愛因斯坦優秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。

　　4.請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。

　　啟發：可從多角度思考并提出問題，如對句中詞語的理解，對含義深刻的句子的理解，對寫法方面的疑惑之處等等，均可提出疑問。

　　估計學生會遇到的問題：

　　門)理解詞語在句中的意思。

　　例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎?瞧你那一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”

　　參考：一本正經，形容很規矩，很莊重。文中形容很認真。

　　(2)理解句子的意思。

　　例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。

　　參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優秀的學習品質。

　　3)文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現人物起什么作用?

　�、偻篮献�，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛的文字。

　　②讀讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。

　�、郯嗉壗涣�(結合“思考與練習三”)。

　　參考：“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的是光彩，又給人以希望：他應該是個聰明的孩子。

　　“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。

　　“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”，看著這雙眼睛，可以判定，小阿爾伯特夫生睿智，是一個不尋常的少年。

　　眼睛是心靈的窗戶。“畫眼睛”對表現人物心靈，反映人物性格有著很重要的意義。

　　5.知識遷移。

　　投影或印發講義

　　內容：文學作品中“畫眼睛”的成功體例。

　　例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬了起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去——既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了。

　　點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含有一絲諒解，反映出車主人復雜的。動理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了”，表明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。

　　啟發：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學作品中有很多成功的范例，同學們在閱讀時要多加體會，并在自己習作時恰當運用。

　　(三)課堂小結

　　清學生圍繞“學習目標”要點概述本節課所學的內容。

　　駱駝尋寶記

　　一、教學目標

　　1、整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。

　　2、品味鮮明、生動、準確的語言，引領學生體悟語言中的感染力。

　　3、理解駱駝形象的深刻含義，聯系生活實際，探討這一形象的現實意義。

　　二、課時安排:2課時

　　三、教學過程