重力教學設計

2024-10-09

重力教學設計

　　重力基本相互作用

　　[目標]

　　一、知識與技能

　　1、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，知道力能使物體發生形變或運動狀態發生改變

　　2、知道力的三要素

　　3、知道重力產生的原因及其定義。

　　4、知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系，能用重錘線檢驗一條線或一個面是否豎直或水平。

　　5、知道物體重心的含義

　　6、了解四種基本相互作用

　　二、過程與方法

　　1、知道人類認識力的作用是從力的作用產生的效果開始的

　　2、能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關

　　3、能通過多個實驗現象歸納得出力的作用是相互的

　　4、通過觀察和親身感受以及對初中知識的回顧，概括出重力的產生、方向及大小與什么有關，培養學生歸納總結知識的能力以及認真閱讀教材的習慣

　　5、通過“重心”概念的引人滲透“等效代換”的物理學方法

　　三、情感、態度與價值觀

　　1、通過實例激發學生對科學的求知欲，激勵探索與創新的意識

　　2、培養主動與他人合作的精神和與他人交流的愿望，敢于質疑，勇于修正

　　3、通過介紹“神五”發射升空過程，培養學生的愛國主義情操，了解科學技術對人類生活和社會所起的巨大推動作用

　　[重點]

　　1、重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系

　　2、力能使物體發生形變或運動狀態發生改變

　　[教學難點]

　　1、力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關

　　2、重心的概念

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、引入新課

　　我們在初中已經學過力的有關知識，今天我們繼續學習力的知識。

　　二、進行新課

　　1、對“力和力的圖示”的學習

　　教師活動：利用多媒體投影播放“運動員踢球、守門員接球、運動員用頭頂球”等錄像資料。教師提出問題，啟發引導學生討論解釋現象

　　學生活動：學生觀看，討論現象的共同點，教師引導，得出結論

　　點評：通過實際問題以及現象的分析，激發學生學習興趣，培養學生發現問題的能力。

　　教師活動：演示用手壓鋸條、拉橡皮條等等，提出問題；

　　l、類似這些你還能舉出哪些生活實例？

　　2、所有這些現象說明什么？

　　學生活動：學生思考討論列舉實例，概括總結自己的結論

　　點評：通過生活實例，激發興趣，完成力的定義的教學

　　教師活動：教師提出問題：

　　1、用手指推長方形小木塊，你能看到幾種不同的現象？

　　2、比較幾種不同的現象，你能說出力的作用和它所產生的效果之間的關系嗎？

　　3、說出你的結論。

　　學生活動：學生實驗推木塊。

　　操作參考：

　　l、用大小不同的力推木塊靠近桌面的地方

　　2、用大小相同的力推木塊的不同側面

　　3、用大小相同的力推距離桌面不同高度的地方

　　學生敘述現象，討論交流得出結論

　　點評：通過實驗分析現象，培養學生利用物理語言敘述實驗現象、抽象概括總結物理問題的能力。

　　教師活動：總結、點評、提出問題：

　　力是物體間的相互作用，力的作用效果是使物體發生形變或運動狀態發生改變。力也是一個矢量。

　　1、我們學過的物理量中，有哪些是矢量？ 2、我們怎樣用數學方法來表示力？

　　引導學生閱讀教材并觀看課件《力的圖示作圖法》，完成對力的圖示的教學。

　　學生活動：思考問題、閱讀教材，觀看課件。

　　2、對“重力”的學習

　　教師活動：多媒體展示神州五號升空錄像，帶有蘋果落地、航天飛機繞地飛行、人拋出物體、月球繞地運行的圖片。教師提出問題：

　　1、發射衛星或飛船為什么用那么大的火箭？

　　2、蘋果落地、航天飛機繞地飛行、人拋出物體落向地面、月球繞地運行說明了什么？

　　學生活動：學生觀看錄像和圖片，感受人類探索自然的成就感，交流討論得出結論。

　　點評：進一步分析實際問題，培養學生熱愛生活、熱愛科學并勇于探索科學，得出重力的定義。

　　教師活動：指導學生用彈簧秤測已知質量的物體的重力，提出問題：

　　l、通過測量不同質量物體的重力，你能發現他們有一個共同點嗎？

　　2、關于重力與哪些因素有關，你的結論是什么？

　　學生活動：學生實驗測量，交流討論，得出結論

　　點評：通過實驗探究重力的大小與什么因素有關，培養學生實驗探究物理問題的能力。

　　教師活動：教師提出問題：重力的方向是怎樣的？演示不同情況下的重錘線。

　　學生活動：學生猜想、觀察、分析得出重力方向的結論。

　　點評：通過演示實驗的觀察，培養學生分析觀察概括總結的能力。

　　教師活動：教師提出問題：

　　l、你能用一支鉛筆將一個刻度尺水平支起來嗎？做做看。

　　2、根據二力平衡，你能找到刻度尺的重心嗎？

　　3、根據刻度尺的重心的位置，猜想質量均勻分布的物體的重心在哪里？

　　4、你的猜想正確嗎？你該怎么做？

　　5、若在刻度尺的一端放上一塊橡皮，剛才支點的位置改變了嗎？說明什么？

　　學生活動：學生動手做實驗：

　　l、平衡刻度尺 2、確定形狀規則、質量分布均勻的金屬板的重心并實驗驗證。

　　點評：通過實驗驗證質量均勻分布的物體重心的位置．培養學生實驗能力。

　　3、對“四種基本相互作用”的學習

　　教師活動：引導學生閱讀“四種基本相互作用”，提出回答：

　　l、四種基本相互作用分別是什么？

　　2、質子帶正電，但質子（與中子一起）卻能聚在一起構成原子核，請猜測原因可能是什么？

　　3、假設重力不存在了，會發生什么現象？

　　學生活動：學生閱讀；學生解答；交流討論，發表見解。

　　點評：閱讀四種基本相互作用，培養學生閱讀能力和提取物理信息的能力。

　　三、課堂總結、點評

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