《四季交響曲》的教學設計
教學目標
1、學習將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。
2、體會景物描寫中蘊含 深刻的哲理。
教學時數 1課時
教學過程
一、導入新課
一年四季，你最喜歡哪個季節呢？談談你的理由。
四季如歌，有時高昂，有時纏綿；四季如詩，有時深邃，有時清新……大自然賦予了 四季互不雷同 的魅力。今天，我們就共同融入這支《四季交響曲》。
二、明確學標
1、學習將自然景觀人格化、形象化的詩一般的 語言。
2、體會景物描寫中蘊含深刻的哲理。
三、了解作者
楊林勃：當代女詩人，河北省承德市作協主 席。詩作代表作有《權力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
四、學習美文
（一）第一板塊：檢查預習——字詞積累
聽讀課文，同時給字正音，勾劃優美語句
饕餮 tāo tiè 蟄伏 z hé fú 情愫 qíng s ù 濫竽 làn yú
請柬 qǐng jiǎn 桑葚 sāng shèn 威風凜凜 lǐn lǐn
（二）第二板塊：整體感 知課文
四季的特點，各象征了什么品質？
冬季 寒冷肅殺 公平公正
春季 萬物萌生 無私善良
夏季 熱烈坦誠 坦誠拼搏
秋季 充實壯觀 奉獻收獲
（三）第三板塊：體會寫作手法
文章采用什么修辭手法，句式上有什么特點，請找出文中這樣的 句子并賞析。
歸納擬人的作用：
把某物賦予人的情感，生動形象地描寫了……的特點，表達了作者……的感情。
歸納比喻的作用：
把某物比作……，生動形象地描寫了事物……的特點，表達了作者……的感情。
（四）第四板塊：揭示主旨
作者通過對每個季節特點的描繪，表達了那些人生感受？（托四季言作者什么志）
課文中，作者通過描寫冬天，表達了渴望公平公正，要積極進取的思想；通過描寫春天，贊美了無私、善良這種美好的品質；通過寫夏天，表現了對坦誠與拼搏的追求；通過寫秋天，抒發了對勞動與收獲的思索。
（ 五）第五板塊：分析構思形式
思考：1、采用小標題有何好處？
2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
討論明確： 1、采用并列式的小標題結構，醒目鮮明，各段既在小標題統領下單獨成文，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。
2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節拍中結束。 在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力，并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。
五、大展身手
用自己已有的舊知描繪四季中最喜歡的一個季節。
六、課堂小結
作者借描繪四季，運用了比喻，擬人的修辭手法，表達了自己對無私、善良、奉獻、公正等人間正氣的追求。
這篇文章語言優美；采用排比句式富有氣勢。有散文詩的特 點，凝練、雋永，值得我 們認真品味。
七、當堂檢測
1、給下面的字注音
饕餮 竽 愫 蟄
2、四個季節各有什么特點？
冬—— 春—— 夏—— 秋——
3、本文在寫作上使用了什么方法？
八、課下作業
1、課下搜集有關四季的對聯、歌曲、詩文等。
2、以自己擅長的方式表現對某一季節或四 季的感受。
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