《明湖居聽書》教學設計
一、傳統型分析課文的方案
這篇課文結構并不復雜，語言也并不難理解，學生閱讀起來不會有太大的問題。因此可由學生朗讀課文，以提問的方式分析課文的結構。
參考問題：
1．第1、2段寫的是什么內容？
2．戲臺上有哪些道具，寫這些有什么作用？
3．文章是怎樣寫出場的男人的外貌的？
4．這個男人彈了幾個曲子？彈得怎么樣？
5．文章是如何描寫黑妞說書的？
6．黑妞唱得好不好？寫黑妞的演唱有什么作用？
7．文章是怎么寫白妞的外貌和神情的？
8．文章是怎么寫白妞的演唱的？
9．白妞說書可分為幾個部分？每部分寫的是什么？
10．文中幾次寫觀眾的反應？是怎么寫的？
二、把音樂引入課堂，幫助新課的教學
這篇課文類似一篇描寫音樂的散文，雖然有人物的描寫，但主要不是為了刻畫人物性格；也有環境的描寫，為的是烘托音樂的描寫。而且這篇文章的結構并不復雜，語言也不難理解，可以突破傳統的教學方法，把《明湖居聽書》上成一堂音樂欣賞課。
例如，可以由音樂導入，讓學生欣賞一首經典的音樂作品，由此引出課題，通過分析課文歸納出音樂描寫的方法。可讓學生閉目聆聽音樂，然后談出自己的感受，或寫成文章。這樣把課文、音樂、寫作等有機地結合在一起，使學生很快掌握課文的內容和寫作特色。音樂描寫，是《明湖居聽書》這篇課文的精彩之處，把教學重點放在對無形的音樂的描寫上，在課堂教學中完成分析小說結構，欣賞經典音樂，學習描寫音樂三項任務。
把音樂引入語文課堂，在文學與音樂之間尋找交接點，力求以此訓練培養學生的閱讀寫作能力。把音樂引入語文課堂，對營造學習氣氛，激發學生興趣，加深對所學內容的理解，拓展學生的思維會有良好的作用。
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