《藏羚羊跪拜》教學設計
教學目標
1、感悟藏羚羊偉大圣潔的母愛和老獵人的慈善情懷，初步認識人與自然和諧相處的意義及重要性。
2、借助圈劃等手段，把握文中富有感染力的語句的含義。
3、通過“聽讀——自悟——自讀”的過程，學習有感情朗讀課文；運用話題討論的形式，使學生間充分交流對作品主題的認識。
說明:
本文選自“動物世界”單元，可以引導學生對動物的認識與關注，確立他們保護動物的理念與熱情。學生對故事情節和動物的母愛的主題是能夠容易把握的，可以在“聽讀”和“自讀”環節中達到目標。同時為了關注學生內心體驗，促進學生在閱讀語言實踐過程中表達自主感受的能力，深入把握主題，而設計了“話題討論”和“感悟交流”的環節，讓學生在體驗優秀作品的語言魅力時更透射出人文情懷，培養學生對生命的尊重與關愛。
教學過程
教學環節 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
導入新課，預習檢測。 以“動物的情感和人類的情感有一種原始的微妙的相通”的引言入手，鼓勵學生去積極體驗。出示“高原精靈”藏羚羊的圖片引出課文——感人至深的傳奇故事《藏羚羊跪拜》。 學生交流預習過程中搜集的關于藏羚羊的資料。將有價值的部分推薦給大家，作簡單介紹。 在使學生初步了解藏羚羊的特點的同時激發學生對故事的閱讀的興趣。引言旨在引導學生從動物與人類的情感入手深入而集中地理解主題。
聽讀課文，概括內容。 1、 請兩位學生分節朗讀
課文，其他學生聆聽故事內容與配樂。
2、 要求學生用簡潔的語
言故事內容。 學生概括“一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍�！� 初步了解故事大意，感受氣氛。教師適當的點撥有助于提高學生的概括能力。
圈劃理解，再讀課文。 要求學生快速默讀課文，圈劃出最為感動的語句，帶著感悟與理解，朗讀這些內容。 在圈劃的基礎上有感情朗讀內容，便讀邊體會情感。 把語言的品味、體驗與鑒賞融入到自己的朗讀之中，提高學生的語言感受力，為進一步把握主題作鋪墊。
思考感悟，交流總結。 要求學生以“最感動我心的……”為話題發表感受，在班內議一議。并作總結。 作發言準備，在交流中理解感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。 學會思考、分析，理解感悟作品主題。為下一步啟發聯想作鋪墊。交流旨在訓練提高學生的口頭表達能力。
啟發聯想，拓展遷移。 要求學生聯想在自己的閱讀經歷中，曾感受過的對動物的情感的體會，試著舉例說明。思考：人類該有怎樣的情懷才不愧為人？ 學生舉例，將自己的感受表達出來。
一起朗讀臺灣詩人陳斐雯的一首詩：“我也喜歡鳥，不過比你貪心一點，總共擁有幾萬幾千幾百幾十零幾只，統統養在天空里”。 希望通過課文的學習、討論和聯想，使學生懂得“尊重我們身邊的每一個生命，共享美好的世界的道理。”進一步體會作者的寫作目的，提高自己的思想境界。
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