小學四年級語文語文第一學期錯題庫原因及措施錯例呈現7、8

2024-08-09

錯例呈現：

《作業本》第六課第三題：正確填寫“的、地、得”。

蝸牛（）觸角爬山虎（）角好看（）很

慢慢（）變化緊緊（）貼著嫩紅（）葉子

不少同學對“的”、“地”、“得”這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。

糾錯策略及改進措施：

一、分析例句，明確用法

這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。

2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

二、修改病句，強化認識

這里有一組“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，請大家來當“醫生”，給這些句子治治病，以強化已有認識。

1. 由于李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。

2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。

3. 助人為樂地小華被市少工委評為“優秀少先隊員”。

（正確用法應為“考得”、“緊張地”和“助人為樂的”。）

錯例呈現：

《語文園地三》第一題拼一拼、寫一寫中，不少學生在寫 “隆冬”的“隆”字少了一橫，“拆除”的“拆”字少寫了一點，“滋味”的“滋”字寫成了兩點水。

糾錯策略及改進措施：